Atención selectiva

Ayer finalizó un curso más y las canas y las arrugas se van acompasando con la experiencia de una profesión que nunca nos deja indiferentes. Cada curso tiene un aprendizaje, también para los docentes, retales de conocimientos que significativamente emplearemos en los cursos venideros. De cada curso, puedes extrapolar contenido epistemológico que acaba conformando la persona que eres, dentro y fuera del aula. Recabas datos para esa transformación que es inherente en esta profesión, y estos datos pueden ser tanto metodológicos como emocionales.

De cada curso me llevo muchas cosas, a veces se repiten y otras, no tanto; pero es imposible no extraer un aprendizaje de cada curso, de cada clase, de cada aula, incluso de cada niño. Este ha sido un curso del que me llevo más que de costumbre, por eso me siento profundamente agradecida, y he querido compartir los aprendizajes recibidos activa o pasivamente, por si te sirven de reflexión o simplemente por puro ocio.

De este curso, me llevo...

Que de nada vale dejarse llevar por un enfado momentáneo pues en ese preciso momento tomar decisiones es contraproducente. Si dejamos pasar veinticuatro horas, ya no será tan grave.

Que muchos de estos enfados son evitables, si se establecen unos límites claros.

Que es mejor prevenir, adelantarse al conflicto, que castigar.

Que cuando un niño o una niña confecciona un ejercicio de de expresión escrita, puede que te esté contando lo que no se atreve a gritar. Ojos atentos a las señales de alarma. Las letras, muchas veces cuentan, los sentimientos más profundos. Por desgracia, no todo es imaginación en el relato de un niño.

Me llevo que el líder del aula no tiene porqué ser siempre el docente.

Que más allá de las personalidades individuales de cada niño y cada niña, las aulas también tienen una identidad. No escucharla es un error. Somos seres sociales y como grupo no sumamos el mismo comportamiento, la misma conducta individual, sino que nos transformamos. Por este motivo, lo que funcionó con tu aula del 2010, no te va a funcionar con la de próximo año. He tardado en asumirlo, pero lo he aprendido a tiempo.

Que el espacio de recreo es muy importante, tanto o más que el tiempo en el aula. Negar esta evidencia, es dejar al alumnado desprotegido. El día de mañana, tus alumnos necesitarán un cuerpo de conocimientos para desenvolverse en la vida, pero también unas habilidades sociales sin las que es improbable que puedan desarrollarse como personas. Estas habilidades se aprenden en el patio, conviviendo, compartiendo y también entrando en conflicto con el resto de la comunidad. En los años venideros, los patios deberán cobrar relevancia en educación, si queremos sociedades fuertes, avanzadas, demócratas, tolerantes, empáticas,...

En este sentido, quedarnos con lo meramente emocional sin atender a un campo de conocimientos supondrá una muerte cultural. Esta es una generación abocada al fracaso cultural, pues las nuevas pedagogías tienen a demonizar el conocimiento. De este curso me llevo mucha autodeterminación en este sendero complejo. Ni hacia un lado, ni hacia el otro, tengo muy claro que quiero lo mejor para mi alumnado y en este compendio de contenido que creo que le será de valor, entra tanto lo emocional como lo teórico. No se puede dejar desvalidos a los niños. No todo lo nuevo es bueno, ni todo lo antiguo está caduco para mí.

Que ayudar a un niño significa, muchas veces, ayudarse a uno mismo. Compensa siempre.

Me llevo las horas tranquilas, pues cada vez la escuela es más ruidosa y más dialogante, con más participación del alumnado, lo cual está muy bien; pero echaré de menos los momentos en los que todos estábamos callados, pues es ahí que encuentro paz a lo largo del día. Este ha sido un año en el que lo he valorado más que nunca.

Ya hay nuevo término para la presión de acabar los contenidos académicos e ir a marchas forzadas, slowschool. Me vale. De este curso me llevo también las ganas de hacer las cosas bien y despacio. Para que un contenido perdure, ya sea éste emocional o teórico, un valor, una idea, el conocimiento; deberá tener un poso que sólo se consigue con trabajo lento y poco a poco sin la presión que nos dicta el horario o el calendario escolar. Para mí se acabaron los proyectos de un curso escolar. Lo que trabaje será de aquí hasta que me jubile y más...

Me llevo un poco de irreverencia para luchar contra las modas pedagógicas sin fundamento científico, porque este año he sido la resistencia de la new age educativa; tanto como la fuerza para adaptarme a los cambios que como docente me exige mi alumnado. El equilibrio, el balance y la asertividad para declinar ofertas que no van conmigo, mi mejor aliado de este año.

Que si luchas por un cambio metodológico en el aula, y las palabras de Gerver en el Foro Faro Impulsa han retumbado todo el año en mi cabeza, no lo conseguirás a menos que cuentes ¡¡con todos!!

Y me llevo mil cosas más, incontables, indecibles, difíciles de explicar; como la importancia de un buen saludo al iniciar una clase, como lo que para mí supone la palabra Escutoide, como lo que siento cada vez que se empeña esta sociedad en encasillar a ese niño con un título prejuicioso, pero no de adaptarse a su modo de aprender, como el nuevo significado de la palabra soñar, como tantas cosas,...

Me llevo más ganas de aprender, de tolerar, de colaborar, de coordinarme, pero menos de aceptar lo que me venga impuesto vía red social.

Me llevo mil sonrisas, algún miedo, experiencias emocionantes y un nuevo comienzo.

Me llevo tantos ejemplos de cosas bien hechas, compañeros de los buenos y hasta alguna amiga.

Me llevo más que me dejo, y lo que me quede por llevar.

¡Feliz verano, docente! No seas #EduWorkaholic estas vacaciones y disfruta. Espero que te hayas llevado mucho de este maravilloso trabajo este año, porque recuerda que...

El mejor experto también fue un día aprendiz.

✓Anónimo.

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Educación - sábado, 22 de junio de 2019

De este curso, me llevo

Ayer finalizó un curso más y las canas y las arrugas se van acompasando con la experiencia de una profesión que nunca nos deja indiferentes....

Puede que sea una de las personas más anti fútbol que te puedas imaginar. Si me preguntas qué estaba haciendo en la final de ese famoso mundial de fútbol que ganó la selección española, te puedo decir que estaba en el cine. Yo, y otras dos personas llenábamos la inmensa (más que nunca) sala en un día sin tráfico y calles más que silenciosas. Así de forofa soy, me importaba poco quién ganara. La verdad es que no me gusta especialmente el deporte en sí, pero menos el fútbol. Las cantidades de dinero inmensas que generan los equipos de primera división, el negocio de verdad que supone el fútbol en España me parece un insulto, un ejemplo desastroso en unos tiempos en los que el que más y el que menos, tiene motivos para protestar por las astronómicas cifras del último fichaje.

Pero es que además, el fútbol está presente en todos los aspectos de nuestra sociedad, algo que me enfada sobremanera. Las televisiones se lucran de una audiencia entregada que vive los colores de cada equipo, tu cafetería de a diario te planta la pantalla el día del partido y lo ves casi por obligación, está presente en las conversaciones familiares, de trabajo y mucho, mucho, en la esfera de la vida cotidiana de los niños.

Pocos, por no decir escasos son los centros educativos que no tienen una pista de fútbol para que los niños practiquen este deporte tanto en horas lectivas, como en extraescolares, como en el recreo, pero parece que este número va en aumento y recientemente comienza a emerger una corriente que de manera tajante prohíbe el deporte en los patios de recreo.

Y no es de extrañar. Yo comprendo las motivaciones de aquellos centros educativos que proponen su eliminación. Tal es el caso de colegios como el Martinet que esta semana aparecía en el diario El País con el título del "colegio público que ha desterrado la pelota", o el CEIP Vilaverde-Mourente entre tantos. El fútbol es un deporte violento, que segrega por nivel de competencia y por género, que resta espacio para jugar a los niños que no quieren participar de este tipo de juego, que es competitivo en extremo y que transmite valores ligados a lo económico y elitista. Sin embargo, y aún con todo, yo soy de la opinión de que éste no debe ser eliminado o prohibido y respetando las opiniones de todos, expongo hoy porque me parece que para mejorar la convivencia en un centro escolar no hay que prohibir, sino trabajar aquellos aspectos de este deporte que son negativos así como ofrecer otras opciones de juego. A medio camino entre el hecho de desmontar mitos, y el análisis profundo de la realidad cotidiana de muchos colegios, te invito a leer estas líneas sobre la reflexión acerca de la relación entre fútbol y convivencia.

destacados - domingo, 19 de mayo de 2019

Fútbol y convivencia escolar.

Puede que sea una de las personas más anti fútbol que te puedas imaginar. Si me preguntas qué estaba haciendo en la final de ese famoso mund...

Que los tiempos han cambiado es algo más que evidente, y que lo han hecho precipitosamente, algo que hemos normalizado. Se nos han ido quedando valores por el camino y nos hemos adaptado a las nuevas demandas sociales con mayor o menor éxito. Somos esa generación del reallity, del teléfono móvil, de Youtube. Una generación que critica abiertamente todos los conocimientos y saberes adquiridos, que polemiza sin escrúpulos y que da por hecho que siempre tiene algo que decir.

Mientras escribo estas letras, tengo la seguridad de que cientos de personas en el planeta están escribiendo sobre un fenómeno dominado por la opinología, y esto no es más que la crianza. Raro es el periódico que no tiene su propia sección de consejos, el experto que te dice lo que es mejor o peor, el blog de moda que decide la temática trascendental (y salvando las distancias, me lo aplico).

El caso es, que no nos damos cuenta de la metamorfosis que la crianza ha sufrido a nivel evolutivo, pero bastarán unas pocas ideas para ponernos en situación. ¿Cuántos libros sobre crianza crees que se han leído tus padres para aplicarlos en la tuya propia? ¿A cuántos cumpleaños de compañeros del colegio te han llevado? ¿A cuántos cuentacuentos, conciertos para niños, museos didácticos, parques temáticos, etc.? ¿Hicieron tus padres su vida en torno a ti? ¿Planearon sus vacaciones de verano pensando en tu disfrute? ¿Dominaba la agenda del fin de semana tu propia existencia?

Como ves, la ma/paternidad ha cambiado mucho y en muchos aspectos para mejor, pero no todo han sido beneficios. La actualidad de la crianza está dominada por la idea de competencia y los padres y madres, que vivimos obsesionados por ser los mejores en nuestra nueva faceta, estamos grandemente influidos por la idea que nuestros hijos e hijas tienen de nosotros mismos.

Maternidad personalista.

¿Cuándo hemos empezado a descentralizar la crianza?, sería la última cuestión para la reflexión. ¿Por qué han perdido su protagonismo los niños?

Siempre me ha parecido el personalismo una corriente filosófica egocéntrica, ególatra y narcisista, que anima a contemplar las relaciones sociales desde un punto de vista único y diferenciador desde la persona, como si el resto no fuera trascendente, importante o simplemente merecedor de tener en cuenta. La maternidad de nuestros días, es igualmente centrada en el adulto, que se erige como la figura que lo sabe todo y que considera lo que es mejor en todo momento. De un modo adultocentrista, se muestra perdido, pues no conecta con las necesidades reales de la infancia, envuelto en los nuevos modelos parentales que la sociedad le ha impuesto mediante modas pedagógicas no siempre amparadas por el rigor científico.

A día de hoy, los que somos padres, las que somos madres, vivimos con una gran preocupación y hemos dirigido la mirada de la ma/paternidad hacia nuestra propia competencia. Hacemos una comparativa de nuestra capacidad con la respuesta de nuestros hijos y nuestras hijas. Somos una sociedad altamente demandante, que desea agradar a los más pequeños, que anhela ser querida y que necesita que le digan lo está haciendo bien. Pero es que, además, somos una generación que tiene que hacer respuesta a toda una serie de críticas y prejuicios sociales sobre lo que supone cuidar a un niño. A tu madre, a tu padre, nadie le cuestionaba que lo estaba haciendo bien, porque no existían los niños burbuja, los padres helicóptero o la hiperpaternalidad. Sin embargo, la evolución social nos ha llevado a un fenómeno egocéntrico y personalista, en el cual empleamos un espejo centrado no en nosotros mismos, sino en nuestros hijos para darnos respuesta de nuestros actos. De un modo egoísta, generamos expectativas y exigencias en nuestros hijos que no son más que un modo de autorrealizarnos.

No nos confundamos, este es otro “like”. Ser buen padre, buena madre, se ha convertido en una necesidad, algo revalorizado. Se tienen más en cuenta que nunca los éxitos de los niños, pero los puramente individualistas, es decir, las notas, los logros académicos o deportivos, destacar en alguna faceta artístico creativa, etc. Por el contrario, antes, los padres y las madres estaban más preocupados porque fuéramos buenos. Así de simple. Pero ahora no nos llega, porque hemos creado todo un entramado social personalizado en nuestra autorrealización desde la crianza.

Como muchos vienen asegurando desde hace tiempo: los niños no son nuestros, son de la vida. No podemos construir nuestra identidad desde su persona. Sin embargo, el capitalismo y la mercadotecnia nos han inundado de estímulos distractores que nos hacen creer que la maternidad va de llenar a nuestra infancia de muebles de madera y bilingüismo. Nos han creado nuevas necesidades y nos las hemos comido con patatas. El hecho de criar no debiera ser evaluado a través de los estándares que nos han impuesto los cambios económicos. Recuerda siempre como lo hicieron tus padres, a quienes no les importaba que tuvieras, sino que fueras; a quienes no les importaba lo que pensaras de ellos, sino que pensaras por ti mismo. Y siéntete libre en tu ma/paternidad, liberado, y sobre todo crítico. Lo mejor para nuestra infancia no debe estar impuesto por lo económico o lo fashionista, debe ser aquello que tú vivencies en familia, desde su lado más natural y en conexión con tus hijos.

Cuando yo tenía catorce años, mi padre era tan ignorante que no podía soportarle. Pero cuando cumplí los veintiuno, me parecía increíble lo mucho que mi padre había aprendido en siete años.

✓ Mark Twain.