No sé ni cómo empezar esta entrada, este post mítico en el blog, un escrito muy especial donde hago balance del año. Y es que este 2023, ha ...
¡Bienvenidos, lectores y lectoras, devoralibros y amantes de la literatura infantojuvenil! Hoy traigo notición fuera de lo divulgativo y te la traigo en primicia.
Si eres seguidora o seguidor de esta bitácora, ya sabrás que desde hace muchísimos años, escribo de manera creativa en dos géneros que me apasionan, el microrrelato y la literatura para niñas y niños.
Pues bien, estos días me encuentro emocionada de poder presentar mi nuevo cuento infantil que espero pueda llegar a niños, adultos, docentes y a cualquiera que quiera experimentar el mundo desde una perspectiva fresca y emotiva. Permíteme presentarte "Mariposas en el estómago, pájaros en la cabeza y hormigas en los pies", una historia que invita a todos a sumergirse en la mente de Julia, una niña cuyas perspectivas desafían las ideas preconcebidas.
¿Qué ocurre cuando el mundo se ve a través de los ojos de un niño? Con una mezcla de humor, emoción e introspección, esta historia nos lleva a un viaje a través de los pensamientos y emociones de Julia, mientras enfrenta situaciones que todos hemos vivido. Desde la incomprensión de los adultos cuando queremos expresarnos, a la expontaneidad de repensar un mundo que no está creado para las niñas y los niños. Julia nos lleva de la mano a un lugar donde la imaginación se entrelaza con la realidad y donde el sentido literal de su pensamiento la mete en algún que otro lío...
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- jueves, 31 de agosto de 2023
"Mariposas en el estómago, pájaros en la cabeza y hormigas en los pies": una aventura llena de diferentes perspectivas.
¡Bienvenidos, lectores y lectoras, devoralibros y amantes de la literatura infantojuvenil! Hoy traigo notición fuera de lo divulgativo y te...
El adultocentrismo es una relación asimétrica de poder, es decir, la preponderancia del modelo social adulto frente al prototipo social de la infancia. Se normaliza que la masa social tipificada como mayoritaria y por tanto normal, sea la del varón, caucásico, heterosexual y en la mediana edad. Fuera de esta normalidad, el resto de estratos sociales están guiados en su presencia colectivo ciudadana, desde el prejuicio.
El problema es que no nos cuesta tanto identificar una situación xenófoba, homófoba o machista; pero cuando hablamos de los prejuicios que se perpetran contra la infancia no nos resulta tan claro ver nuestra incompetencia.
En los últimos años, se ha venido llamando "niñofobia" a esta situación en la que se vulneran los derechos de la infancia, pero a menudo es entendida como una idea a lo hippie, de tres o cuatro madres exaltadas que nos volvemos inútiles y ciegas ante el amor que profesamos por nuestros hijos. Se nos infantiliza, se nos menosprecia y se nos tacha a menudo de personas poco cuerdas incluso, sin conocer que la teoría del adultocentrismo viene de lejos y habla de comportamientos protectores en exceso con niños, adolescentes y mayores.
Nuestra sociedad es plenamente adultocéntrica, ya te adelanto, y aunque no se reconoce el término por la RAE, se realizan actos discriminatorios contra la infancia más allá de los conocidos lugares de restauración que prohíben su entrada a los niños. Desde Atención Selectiva, queremos reflexionar hoy sobre 12 situaciones adultocéntricas en las que se vulneran sus derechos y te proponemos que las leas libre de ideologías y prejuicios, porque cualquiera de nosotros y nosotras se puede ver reflejada o reflejado al menos, en alguna de ellas.
El adultocentrismo es una relación asimétrica de poder, es decir, la preponderancia del modelo social adulto frente al prototipo social de ...
Comos sociedad cambiante que progresa y avanza marcando hitos en el transcurso de nuestra historia, uno de los cambios más notables que probablemente influirán en las sociedades del futuro es nuestro anclado concepto de imagen personal. Y me refiero con esto a nuestro sentido de la identidad, nuestras creencias personales, nuestro ideario, sentimientos, opiniones, vivencias,... En definitiva, nuestro autoconocimiento y nuestra manera de verificar ante nuestros interlocutores que somos así, desde el orgullo o desde la aceptación, pero somos como somos. El impacto de las redes sociales ha ayudado mucho a que se planteen estas situaciones en las que transmitimos nuestra imagen de manera autoafirmante. Son muchos los ejemplos de personas que emplean estas plataformas para transmitir mensajes relacionados con valores sociales como la igualdad de derechos o bien de respeto hacia los animales o de fomento de la ecología. De este modo, estos usuarios emplean las ventajas de estas herramientas puramente icónicas para transmitir información, pero a la vez, se están reafirmando en sus creencias personales. Igualmente, aquel que comparte el selfie, la noticia o el bulo, la canción, el evento, estará transmitiendo su imagen y creencias en cada publicación.
Y este modo de autoafirmar nuestra imagen, tal y como la percibimos en un nivel interior, ese conjunto de nociones de retales personales que conforman nuestra visión de nosotros mismos, resulta una perfecta arma de doble filo. Sirve para autoensalzarnos, para motivarnos y para mejorar en autoestima, pero si por un casual nuestra percepción de lo que los demás piensen sobre nosotros mismos no es similar a lo que nosotros mismos pensamos, estamos perdidos. Nótese el circunloquio, nos importa lo que los demás piensen de nosotros, pues queremos que nos vean, tal y como somos.
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- miércoles, 22 de febrero de 2023
Autoverificación, redes sociales y aplicaciones educativas
Comos sociedad cambiante que progresa y avanza marcando hitos en el transcurso de nuestra historia, uno de los cambios más notables que pro...
Que vivimos tiempos complejos es algo innegable. La adaptación progresiva pero abrupta al nuevo marco legal educativo, contrasta con los ramalazos que nos quedan de la pandemia, con el desmorone de un sistema educativo que no estaba preparado para la no presencialidad y una brecha que más que digital, era de clase. Los testigos que nos han quedado de una etapa casi olvidada, pero que ha cambiado la educación y el sistema educativo para siempre.
Este curso escolar, me encuentro en una paradoja muy curiosa. He trabajado ya 18 años en la educación pública y me quedan otros 16 (año arriba, año abajo, para mantener el suspense) hasta la prejubilación, momento en el cual me seguiré dedicando a lo educativo, pero de otra forma, en un principio. Y por tanto, hago cuentas de que estoy un poco más allá del ecuador de mi carrera como docente institucional. Un momento muy claro y muy consciente en el que hago repaso y me doy cuenta de errores pasados para aprovechar lo que me queda con toda la intención de mejora.
En estos últimos años, he hecho balance del prototipo de alumnado que más ayuda necesita en el aula, el que suele suspender, el que irremediablemente y a pesar de muchos de mis esfuerzos y horas sin dormir no supera la materia. No sé tú, pero para mí, esto es un fracaso difícil de sobrellevar. Han sido pocos, pero los ha habido, y por suerte cada vez son menos, en mi caso. Pero todos sabemos que hay un perfil de alumnado que repite, que no pasa de curso, que suspende o que no aprueba, en general. Y este alumnado, suele ser el más desfavorecido por situación personal, historia familiar o procedencia. Que no era brecha una digital, vamos, que era una brecha capital. Y de esto quiero hablar hoy, porque creo que nadie pone remedio para que cambie mañana...
Efecto cuna.
En la actualidad hay evidencia científico estadística que correlaciona un ambiente familiar con un alto nivel cultural y capital, con el rendimiento escolar de los hijos y las hijas. De hecho, estudios PISA en diferentes países de índole latinoamericana arrojan datos específicos extrapolables a muchos otros sistemas educativos públicos precarios, con baja inversión y con falta de recursos.
El término "Efecto cuna" surge en Argentina durante la pandemia para reivindicar datos relativos al fracaso escolar por motivo de clase social y procedencia, que evidenciamos también en nuestro país y en tantos otros. Algo que en realidad todos sabemos que va más allá de la posibilidad de tener Internet, de la posibilidad de tener actividades extraescolares que complementen el currículo oficial. Algo que va más allá de cualquier oportunidad y que es un compendio de situaciones que separa, disgrega y marca una distancia evidenciada a la larga por el éxito y el acceso a etapas educativas superiores.
De hecho, José J. Bruner (2010) establece las siguientes variables que definen este fenómeno:
- Estatus social.
- Nivel de educación.
- Escolarización de los padres.
- Estructura familiar.
- Condiciones de salud del hogar.
- Bienes materiales y didácticos.
- Clima social y afectivo del hogar.
- Prácticas de socialización temprana.
- Calidad de interacción con pares y capital social de la familia.
- Acceso a educación preescolar de calidad.
- Elección de la escuela y preocupación, acompañamiento.
- Asistencia de los padres con relación a las actividades escolares del niño (o la niña, añado).
Vuelvo a repetir que esto que es más que evidente, que todo y toda docente conoce, supone una pieza clave en el éxito escolar; pero no es hasta hace aproximadamente unos tres años que empecé a escuchar hablar, que empecé e leer el término necesidades educativas personales. Que resulta que el fenómeno inclusivo en educación no se quedaba en la defensa y respeto por los derechos de las personas con distintas capacidades (que ya bastante es...), al alumnado extranjero, de tardía incorporación al sistema educativo, etc. No. Que incluir también es hacer que ese alumno, esa alumna que tiene una dificultad propia del hogar, una historia personal desfavorecida, un contexto social que no le deja avanzar; pueda acceder a la educación como acceden los y las demás.
El efecto cuna hace más que evidente que un hogar con cultura, con acceso a libros, a música de calidad, a oportunidades de crecimiento tanto personal como cultural y de ocio, es la clave para el éxito escolar. Pero... ¿Qué pasa con el que no tiene todo esto? ¿Qué pasa con la que además de esta falta, tiene una falta de amor, de respaldo, de apego? Pues como te habrás imaginado, este tipo de alumnado pasa a engrosar las filas de los suspensos, las repeticiones, el irse quedando cada vez más atrás... Y es que no compensa en este país, tanto como en otros, una ciudadanía culta en todos sus estratos; y esta situación suele coincidir más drásticamente en países machacados con crisis económicas o situaciones de empobrecimiento. Se ve que es necesario que en este tipo de países, donde evidentemente nos encontramos, algunos no piensen, no se culturicen y no accedan a lo que a otros se les da por derecho al nacer. Que sí, que en pleno S. XXI, tu éxito depende de donde nazcas, todavía. E incluso me atrevo a decir, si has nacido en un estrato social desfavorecido y has alcanzado el éxito, te ha costado el triple, igual que a mí.
Acabar con el efecto cuna.
Pero más allá de lo que pueda parecer, es sencillo seguir una serie de premisas para tratar de limar estas diferencias sociales desde lo educativo precisamente. Algunas de las medidas, que mi humilde opinión podrían ayudar a minimizar este riesgo de exclusión, serían las siguientes:
- Promover que las familias formen parte de la educación de sus hijos. Esto podemos hacerlo a través de diferentes acciones, como por ejemplo la creación de escuelas de familias que formen en aspectos fundamentales de la crianza de los hijos y las hijas, y brinden apoyo y redes de iguales. Pero también proponiendo escuelas abiertas, donde las familias sean partícipes, eliminando barreras entre profesorado y padres, madres, tutores, etc.
- Eliminación de los deberes. Una vez sabemos que los deberes o actividades para casa, dependen muchas veces de la ayuda o medios de los que el alumnado dispone, ya debemos entender a estas alturas que son discriminatorios. En el momento en el que pido al alumnado que trabaje en casa, y tenga una duda, debo tener claro que no siempre tendrá a alguien detrás para brindar ayuda.
- Apoyo a alumnado que está solo en casa. Además de lo discriminatorio (aunque todavía legal) que supone poner deberes, está la situación de esa infancia que pasa las tardes sin compañía en casa, y no solamente por abandono, sino que en muchos casos lo está porque en España es más importante el trabajo que la conciliación, que la sociedad, que la ciudadanía. Aprovecho para hacer un paréntesis y recordarte la mini temporada sobre conciliación en la que he colaborado con Mónica Lemos en su podcast Emprender Libremente.
Es necesario proporcionar ayudas a este alumnado que necesita un apoyo extra. Becarlo, tejer una red de apoyo, inspirarlo para que tenga esas oportunidades que su familia no le puede dar por no estar presente o simplemente por no estar.
- Personalización en los aprendizajes. Es fundamental para reducir desigualdades, personalizar en los aprendizajes tanto por arriba como por abajo. El ya clásico "piso bajo, techo alto" que promueva el talento de cada uno, de cada una, y que dé a todos y a todas un lugar, un momento de protagonismo, y por supuesto el éxito escolar.
Responsables y responsabilidad.
Y no quiero acabar sin hacer un poco de reflexión sobre quienes son los responsables de esta situación, pero también de la responsabilidad que todos tenemos a la hora de aplacar este efecto.
Para empezar son responsables de esta situación todos y todas los y las que vulneran los derechos de la infancia, desde las instituciones hasta los docentes de a pie. Los que se ponen la venda, los que hacen caso omiso y siguen como siempre dejando un porcentaje mínimo, pero existente; de alumnado abocado al fracaso escolar, al absentismo y al olvido, a engrosar esas listas de aquellos "Nadies" de Galeano, que no importan. Como la pescadilla que se muerde la cola, si nada se hace desde las instituciones para legislar la igualdad, tampoco desde abajo se generan revoluciones. Pero baste un escrito para divulgar, si es lo poco que puedo hacer, para empezar a dar un paso.
Y responsabilidad al respecto que tenemos todas y todos, pertenecientes o no al mundo educativo, de entender que el acceso a la educación es un derecho fundamental legislado desde la Constitución a la actual LOMLOE. Es por tanto responsabilidad social hacer algo para que esta situación cambie, entendiendo que si todos somos iguales ante la ley, esto no aplica únicamente al documento que la ejecuta; sino a la realidad de niño o de la niña que le ampara para tener una vida digna.
Si Beethoven hubiera nacido en Tacuarembó, hubiera llegado a ser director de la banda del pueblo.
✓ Eduardo Galeano.
Fuentes consultadas:
- https://www.elancasti.com.ar/opinion/2019/12/5/el-efecto-cuna-420755.html
- http://planificaciondocentecftucv.weebly.com/uploads/1/8/7/6/18769226/silvia_pulgar.pdf
- https://www.infobae.com/educacion/2022/05/05/efecto-cuna-como-son-los-16-de-cada-100-alumnos-que-terminan-la-escuela-en-tiempo-y-forma/
- https://www.nytimes.com/2020/03/17/technology/china-schools-coronavirus.html
- https://cms.argentinosporlaeducacion.org/media/reports/ArgxEdu_Conectividad_Coronavirus_.pdf
- https://jfcalderero.wordpress.com/2018/07/04/necesidades-educativas-personales-n-e-p/
Que vivimos tiempos complejos es algo innegable. La adaptación progresiva pero abrupta al nuevo marco legal educativo, contrasta con los ram...
¿Ya ha pasado otro año? Pues sí. Como a todos lo que estaréis por mi misma quinta (yo tengo 43), imagino que os sucederá que los años os pasan más rápidamente a cada cifra que avanza en el calendario. A mí, desde luego esto me sucede, pero es que 2022 se me ha ido en un suspiro. Los años posteriores a la pandemia me vuelan y lo digo con cierta nostalgia, pero también desde la satisfacción de poder hacer balance, como cada año, desde esta, mi casa.
Todos los años lo hago, evaluando lo más destacado del año que nos deja, y este 2022 no puedo más que recordarlo como uno de consolidación en el que el blog, a pesar de tener menos actividad que en 2021, sí ha tenido más visitas que nunca. No en vano, en su penúltima entrada anuncio a bombo y platillo que ya ha superado la cifra de los tres millones de visitas. Pero esto no ha sido todo, he colaborado con muchas personas fuera del blog y del podcast, a través del blog y del podcast y siempre teniendo un punto de encuentro en la transmisión vía Internet, algo que para bien o para mal ya ha cambiado nuestras vidas para siempre.
No me dilato más, y aquí doy comienzo a la entrada más narcisista del año, sí. La más vanidosa, la más ególatra, la de más autobombo. Esta que escribo todos los años para creérmelo un poco más, pero también para agradecer a todas las personas que han creído en mí y en mi trabajo. Esto ha sido lo mejor de Atención Selectiva en 2022.
Enero - Gratitud.
En enero, Carlos Chamorro me invitó a participar en el número 5 de la revista que coordinan desde Teacher MBA y en colaboración con School Rubric España, Global Education Insights, en la que participé con una historia de gratitud junto a docentes de diferentes partes del mundo. Me sentí inmensamente orgullosa de mostrar una filosofía en la que creo desde hace mucho tiempo, pues ha sido un año en el que la he necesitado mucho y sobre todo, de hacerlo junto a referentes de todo el mundo. Para leer la revista, pincha en la imagen.
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| FUENTE: Global Education Insights. |
Además, comenzamos un nuevo año de #12mujeres12meses, dedicado al mundo de la música en el que me sumé junto a otras personas para poner en valor la figura de muchas mujeres del mundo de la música u otros escenarios.
Febrero - Buenas prácticas.
En febrero, se incluyó mi proyecto XIX Soles, como referente de buenas práctivas por el "e-Observatorio para el desarrollo y la práctica profesional de la Competencia Digital Docente" de la Universidad Rovira y Virgili. Es un proyecto de creación de una revista digital en el aula.
Muy agradecida al Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado por confiar en el proyecto y traerme estas alegrías.
Además, este año me he especializado como formadora de docentes, tratando, además de aspectos relacionados con los patios inclusivos; otros como la convivencia escolar, la mediación entre iguales o los sistemas de participación del alumnado en la toma de decisiones de los centros escolares (Club de Convivencia). Gracias a los CFR de Pontevedra, Vigo y A Coruña por creer en mi trabajo.
Marzo - La guerra.
En marzo, el conflicto bélico entre Rusia y Ucrania llega a su momento álgido. Las televisiones, la prensa y las redes sociales se llenan de imágenes violentas y una vez más, tenemos que hablar sobre el hecho violento y la infancia. Una vez más, es necesario hablar de pacifismo, de no violencia, pero sobre todo de cómo acercar este suceso a nuestra infancia.
Así lo hice, de la mano de Olga Pereda para El Periódico, junto a expertos de diferentes ámbitos educativos. Era imperdonable no verbalizar lo que estaba pasando con la infancia en este momento de dudas y de incertidumbre. Ahora lo tengo mil veces más claro. Puedes acceder al artículo pinchando en la imagen.
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| FUENTE: El Periódico. |
Además, realicé un directo en mi Instagram, en el que recomendé recursos todavía válidos para afrontar esta temática desde los hogares y desde las aulas.
No puedo olvidar que también fue el mes en el que tuve COVID y conté en primera persona cómo los prejuicios para con esta enfermedad nos estaban quitando de contemplar el horizonte de esperanza que necesitábamos.
Abril- Llevando los patios inclusivos fuera de Galicia.
No era la primera vez que hablaba de patios inclusivos con mirada nacional, pero sí fue la primera vez que lo hice desde las instituciones, que si bien siempre llegan después de Internet y las redes sociales, llegan. Ha sido un año en el que pensé en decirle adiós a este proyecto en muchas ocasiones, y sin embargo, comienzo un 2023, con más formaciones sobre esta temática.
Gracias al CFIE de Soria por darme la oportunidad de conocer la vida escolar de centros muy diferentes al mío y de poder disfrutar de compartir con compañeros y compañeras la ilusión de hacer accesibles los patios y el juego.
Además, en abril me sumé a la campaña de Cola Cao #repitenoalbullying, que con motivo del día 2 de mayo, Día Internacional Contra el Bullying, lanzó un prototipo de bote solidario cuyos beneficios destinados a su proyecto "Somos únic@s" de la Fundación Cola Cao en colaboración con NACE (Asociación No al Acoso Escolar).
Mayo - Efecto Pigmalión y Florilexio.
En mayo colaboré en la realización de un episodio del podcast de Mónica Lemos, LibreMente, sobre el efecto Pigmalión. Curiosamente, empezaré 2023 con un proyecto junto a ella sobre concilicaión. Me encanta trabajar con ella y además, siento que ha sido muy determinante en mi 2022.
Escucha"Efecto Pigmalión con Elvira Fernandez Pena | 58" en Spreaker.
Además, volvimos a los eventos presenciales con una nueva presentación de Florilexio en "Sala VerSus" de la Fundación Cuña-Casasbellas en Pontevedra. En esta ocasión pude conocer a la escritora Cruz López. Fue una velada maravillosa.
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| FUENTE: Taza Lunar Books |
Junio - Osoigo.
En junio, el periodista Aarón Vivanco de la plataforma Osoigo se puso en contacto conmigo para elaborar una petición en esta plataforma, un medio para conectar causas sociales con políticos que pueden hacerlas realidad o darles visibilidad. Se interesó por los patios inclusivos, justo en el momento en el que yo estaba ya tirando la toalla.
La petición necesitaba conseguir 500 apoyos y logró 75. Yo estoy orgullosísima de haber contribuido a que esto pueda llegar no solamente al Parlamento de Galicia, sino a donde sea y agradezco infinito a esas 75 personas que han intentado que este sea un mundo un poquito mejor a través de su apoyo. Gracias, de corazón.
Todavía se puede apoyar esta causa aquí.
Julio- 100 episodios del podcast Atención Selectiva.
En julio nuestro podcast cumplió 100 episodios y lo celebramos con amigos y amigas, referentes educativos y del mundo de la crianza, personas a las que estimo y admiro. Fue el mejor capítulo que he grabado hasta la fecha, sin duda.
Escucha"CAPÍTULO 100 - Especial 100 episodios con invitadas e invitados especiales" en Spreaker.
Agosto - ¿Vacaciones? ¡Para qué!
En agosto, siempre me tomo vacaciones de todo, pero basta que ella me diga una palabra, que voy... Ingrid Mosquera estaba en pleno diseño del curso en abierto "Atención a la diversidad, una aproximación multifocal" que gestionaba con Aula Desigual. No pude más que sumarme a este proyecto que me ha dado la posibilidad de ampliar mi currículum como podcaster, poniendo audios inclusivos a las palabras de la reina educativa de Twitter. Para mí ha sido uno de los momentos más especiales del año, y afronto 2023 con más proyectos de esta mujer incansable, incombustible, que ha hecho que miremos el fenómeno educativo de otro modo.
Mil gracias Ingrid por ser como eres, por creer en mí, por estar ahí y por tantas cosas...
Pero es que además, en agosto salió mi nueva web: elvirafernandezpena.com de la mano de mi querida Mónica Lemos, quién diseñó para mí un lugar donde sentirme representada y compartir todo lo que hago.
Gracias Mónica, por hacer esto posible, este sueño de hace tiempo que cristalizó con aquel encierro de la COVID...
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Septiembre - 21 días pedagógicos.
¡Cuánto trabajo me da escribir estos artículos! Pero son, sin duda, los que más disfruto. Ha sido genial probar durante 21 días pedagógicos el videojuego educativo Archaeologist, motivo por el cual no podía dejar escapar la oportunidad de entrevistar a sus creadores para el podcast, un formato que será reiterativo en 2023 (pequeño spoiler).
Escucha"CAPÍTULO 3 X 5 - Achaeologist entrevista a sus creadores." en Spreaker.
Octubre - Más patios inclusivos con Madresfera.
Y en octubre volvieron los patios inclusivos de la mano de Madresfera. Gracias a la plataforma liderada por Mónica De La Fuente, pude trasladar mis conocimientos sobre la temática en su Academia. Impensable, un año sin formar parte del mundillo madresférico. Si tú también quieres formarte, pincha en la imagen para acceder al curso sobre patios inclusivos y cómo empezar a diseñarlos ya seas docente o familia interesada.
Gracias, Mónica, por creer en lo que hago y darme voz en tu comunidad.
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| FUENTE: Madresfera. |
También estuve en las Charlas educativas de Ingrid Mosquera junto al dream team formado por Marta (mi gemelier educativa), Elisa (mi casi tocaya) y Pablo, hablando de las peculiaridades de nuestros centros educativos. Ellos tres son tres de las personas de las que más he aprendido este año. Gracias Ingrid y a vosotros chicos, por la oportunidad de crecer juntos.
Noviembre - Más 21 días pedagógicos.
En noviembre, más artículos de 21 días pedagógicos. En este mes probé Mi fábrica de historias de Stelii. Fue genial poder colaborar con esta marca que recomiendo si quieres hacer un regalo de reyes de última hora.
Te recuerdo: si tú también quieres que pruebe tu producto con carácter pedagógico y crees que puede pasar este filtro de 21 días, no dudes en ponerte en contacto conmigo.
Diciembre - Audio Maratón Solidario.
Por último, acabo diciembre rememorando el Audio Maratón Solidario en el que participé de la mano, nuevamente, de Ingrid Mosquera y junto con Bárbara en el que hablamos sobre la LOMLOE y dimos nuestra opinión para dar visibilidad en las redes sociales de una causa benéfica.
Como podéis ver un año completito en el que me dejo cosas, seguro. Un año de consolidación, de recuperación de viejas ideas que quería dejar atrás y que veo que me persiguen irremediablemente. Un año lleno de divulgación y de trabajo, pero sobre todo de cooperación, de colaboración con los demás. Ahí reside el auténtico éxito en nuestros tiempos y en nuestro modo de hacer educación, en colaborar y hacer comunidad.
Inmensamente agradecida a aquellos y aquellas que me tienen como referente. Para este 2023, solamente un propósito, creer más en mí y disfrutar de lo conseguido. Sin culparme o sin negarme que lo valgo, que soy válida y puedo hacer todo esto y mucho más. Solamente necesito reelaborar mi pensamiento y creerme por fin, merecedora.
¡Feliz 2023!
¡Espero que este año podamos hacer cosas juntos!
Se me ha dado tanto que no tengo tiempo para reflexionar sobre lo que se me ha denegado.
✔Helen Keller
¿Ya ha pasado otro año? Pues sí. Como a todos lo que estaréis por mi misma quinta (yo tengo 43), imagino que os sucederá que los años os pas...
Nuevo año, nuevas ilusiones y nuevos caminos para #12mujeres12meses. Empiezo enero por todo lo alto.
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Nuevo año, nuevas ilusiones y nuevos caminos para #12mujeres12meses . Empiezo enero por todo lo alto.
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