¡Bienvenidos, lectores y lectoras, devoralibros y amantes de la literatura infantojuvenil! Hoy traigo notición fuera de lo divulgativo y te la traigo en primicia.
Si eres seguidora o seguidor de esta bitácora, ya sabrás que desde hace muchísimos años, escribo de manera creativa en dos géneros que me apasionan, el microrrelato y la literatura para niñas y niños.
Pues bien, estos días me encuentro emocionada de poder presentar mi nuevo cuento infantil que espero pueda llegar a niños, adultos, docentes y a cualquiera que quiera experimentar el mundo desde una perspectiva fresca y emotiva. Permíteme presentarte "Mariposas en el estómago, pájaros en la cabeza y hormigas en los pies", una historia que invita a todos a sumergirse en la mente de Julia, una niña cuyas perspectivas desafían las ideas preconcebidas.
¿Qué ocurre cuando el mundo se ve a través de los ojos de un niño? Con una mezcla de humor, emoción e introspección, esta historia nos lleva a un viaje a través de los pensamientos y emociones de Julia, mientras enfrenta situaciones que todos hemos vivido. Desde la incomprensión de los adultos cuando queremos expresarnos, a la expontaneidad de repensar un mundo que no está creado para las niñas y los niños. Julia nos lleva de la mano a un lugar donde la imaginación se entrelaza con la realidad y donde el sentido literal de su pensamiento la mete en algún que otro lío...
¡Bienvenidos, lectores y lectoras, devoralibros y amantes de la literatura infantojuvenil! Hoy traigo notición fuera de lo divulgativo y te...
El adultocentrismo es una relación asimétrica de poder, es decir, la preponderancia del modelo social adulto frente al prototipo social de la infancia. Se normaliza que la masa social tipificada como mayoritaria y por tanto normal, sea la del varón, caucásico, heterosexual y en la mediana edad. Fuera de esta normalidad, el resto de estratos sociales están guiados en su presencia colectivo ciudadana, desde el prejuicio.
El problema es que no nos cuesta tanto identificar una situación xenófoba, homófoba o machista; pero cuando hablamos de los prejuicios que se perpetran contra la infancia no nos resulta tan claro ver nuestra incompetencia.
En los últimos años, se ha venido llamando "niñofobia" a esta situación en la que se vulneran los derechos de la infancia, pero a menudo es entendida como una idea a lo hippie, de tres o cuatro madres exaltadas que nos volvemos inútiles y ciegas ante el amor que profesamos por nuestros hijos. Se nos infantiliza, se nos menosprecia y se nos tacha a menudo de personas poco cuerdas incluso, sin conocer que la teoría del adultocentrismo viene de lejos y habla de comportamientos protectores en exceso con niños, adolescentes y mayores.
Nuestra sociedad es plenamente adultocéntrica, ya te adelanto, y aunque no se reconoce el término por la RAE, se realizan actos discriminatorios contra la infancia más allá de los conocidos lugares de restauración que prohíben su entrada a los niños. Desde Atención Selectiva, queremos reflexionar hoy sobre 12 situaciones adultocéntricas en las que se vulneran sus derechos y te proponemos que las leas libre de ideologías y prejuicios, porque cualquiera de nosotros y nosotras se puede ver reflejada o reflejado al menos, en alguna de ellas.
En el ámbito de la educación, el adultocentrismo se manifiesta en numerosas situaciones en las que cuáles si no las repensamos, pueden suponer un elemento más del día a día, ganando cotidianidad y perpetuando el prejuicio social hacia los más pequeños. Cuando se espera que los niños y niñas se ajusten a las expectativas y necesidades de los adultos, sin tener en cuenta las suyas propias y, lo que es peor, sus formas de aprendizaje. Cuando se espera que se sienten quietos en el aula y escuchen atentamente a los y las docentes, sin considerar sus capacidades atencionales y de concentración, ahí estamos siendo adultocentristas con ellos.
Pero también cuando anulamos sus respuestas por considerar únicamente correctas aquellas que entran en nuestro compendio de respuestas válidas, e inutilizados su opción a expresarse con libertad.
Igualmente cuando desacreditamos o minimizamos sus sentimientos y emociones, ignorando nuevamente sus sus necesidades emocionales y psicológicas.
Del mismo modo, en muchas ocasiones presuponemos que los adultos sabemos más, que somos más sabios que los niños y las niñas, lo que hace que ignoremos claramente o incluso minimicemos sus opiniones y puntos de vista. Descartamos sus aportaciones en discusiones familiares o decisiones importantes del día a día, por considerarlos demasiado jóvenes para entender de ciertos temas, y de igual modo sucede en los centros escolares. Este modo de actuar esconde un adultocentrismo que puede que pase inadvertido para el adulto, pero te aseguro que no, para el niño.
En la crianza, el adultocentrismo se evidencia en la sobreprotección y el control excesivo que muchos padres y madres ejercemos sobre los hijos, limitando así su libertad y autonomía. Como decía María Montessori: "Ayúdame a hacerlo por mí mismo".
Otra visión de la sobreprotección, la evidenciamos en el control. Muchos padres se niegan a permitir que sus hijos participen en actividades extracurriculares porque prefieren que se centren en los estudios, sin considerar que existen numerosas disciplinas o hobbies que pueden ser una fuente de aprendizaje valiosa para los niños, desarrollando sus talentos y motivaciones. Y esto solamente sería un ejemplo. Cuando elegimos sus amistades, cuando decidimos en qué emplean su tiempo libre, cuando hacemos todas esas elecciones sin su opinión, controlando hasta el últimos de sus pasos, estamos educando de una manera adultocentrista.
Adultocentrismo muy presente cuando los entrenadores y entrenadoras tratan a los niños como si fueran adultos y no tienen en cuenta su edad y nivel de desarrollo, cuando se berrea en los campos de fútbol con insultos hacia el árbitro o hacia el equipo contrario.
Cuando los anuncios de productos infantiles se dirigen más a los padres más que a los propios niños, ignorando sus intereses y gustos; cuando intentan que entren a toda costa en un período de edad que no es el suyo, vendiéndoles que lo que "mola" es el rollo pre y adolescente con sus cosas de mayores; cuando ponen lo económico por delante de sus derechos y les venden ropa, música y libros que no son para su edad. Aquí hay prejuicio y maltrato, lo veamos por donde lo veamos.
Una vez más, las historias y personajes infantiles son creados pensando en agradar a los adultos, no a los niños. Ellos y ellas no pagan. Estamos ante comportamientos adultocentristas vía cultura, cuando te ponen el chiste con contenido erótico en medio de lo que ellos comprenden; cuando intentan saltarse las recomendaciones por edades minimizando algunos contenidos, pero perpetuando estilos violentos, por ejemplo; cuando permiten que determinados programas basados en la prensa del corazón campen a sus anchas en el horario infantil;...
Cuando los médicos, doctoras y enfermeros no escuchan las necesidades o temores de los niños y sólo se comunican con los adultos, esto es adultocentrismo. Cuando ven el sufrimiento o el miedo de la infancia y perpetúan frases como: hay que portarse bien, ya eres un niño mayor, los niños de tu edad no lloran y un largo etcétera.
Cuando se obliga a los niños a seguir una práctica religiosa sin tener en cuenta su propia decisión y creencias. Pero también cuando no se respeta la diversidad cultural y étnica de niños y las niñas y se les obliga a adaptarse a la pauta común.
Redes sociales y juegos diseñados para agradar una vez más al adulto, pero con un enfoque adictivo para los menores, ignorando su seguridad y privacidad.
Cuando las decisiones que afectan a los niños se toman sin su participación y sin tener en cuenta su perspectiva y necesidades.
En numerosas ocasiones los niños son forzados a seguir reglas y normas, leyes que no han sido creadas con ellos en mente y que no tienen en cuenta sus necesidades y deseos. Ciudades, parques públicos, colegios, patios escolares, lugares de ocio, polideportivos. Muchos de estos lugares se crean sin pensar en la infancia y esto es adultocentrista. Los niños no votan, por tanto para las entidades políticas no son ciudadanos, o bien, no son ciudadanos de primera.
Y muy relacionado con esto, cuando los adultos no reconocemos la importancia y la necesidad de juego en la infancia, también somos adultocentristas. Cuando se dejan de crear áreas de juego y exploración para el desarrollo infantojuvenil, limitando los espacios de recreación , propios de la infancia.
Y por último y más importante, cuando los adultos ignoramos los derechos de los niños y las niñas en situaciones de conflicto o violencia, cosiderándolos meros espectadores o víctima, en lugar de empoderarlos y protegerlos. O lo que es peor, viendo con normalidad ese cachete a tiempo, ese supuesto merecido a una conducta que no es más que propia del niño, pero es castigada y vista como el estándar de una paternidad responsable para con la sociedad.
Los niños son personas.
✔ Mónica de la Fuente.
El adultocentrismo es una relación asimétrica de poder, es decir, la preponderancia del modelo social adulto frente al prototipo social de ...
Comos sociedad cambiante que progresa y avanza marcando hitos en el transcurso de nuestra historia, uno de los cambios más notables que pro...
Que vivimos tiempos complejos es algo innegable. La adaptación progresiva pero abrupta al nuevo marco legal educativo, contrasta con los ramalazos que nos quedan de la pandemia, con el desmorone de un sistema educativo que no estaba preparado para la no presencialidad y una brecha que más que digital, era de clase. Los testigos que nos han quedado de una etapa casi olvidada, pero que ha cambiado la educación y el sistema educativo para siempre.
Este curso escolar, me encuentro en una paradoja muy curiosa. He trabajado ya 18 años en la educación pública y me quedan otros 16 (año arriba, año abajo, para mantener el suspense) hasta la prejubilación, momento en el cual me seguiré dedicando a lo educativo, pero de otra forma, en un principio. Y por tanto, hago cuentas de que estoy un poco más allá del ecuador de mi carrera como docente institucional. Un momento muy claro y muy consciente en el que hago repaso y me doy cuenta de errores pasados para aprovechar lo que me queda con toda la intención de mejora.
En estos últimos años, he hecho balance del prototipo de alumnado que más ayuda necesita en el aula, el que suele suspender, el que irremediablemente y a pesar de muchos de mis esfuerzos y horas sin dormir no supera la materia. No sé tú, pero para mí, esto es un fracaso difícil de sobrellevar. Han sido pocos, pero los ha habido, y por suerte cada vez son menos, en mi caso. Pero todos sabemos que hay un perfil de alumnado que repite, que no pasa de curso, que suspende o que no aprueba, en general. Y este alumnado, suele ser el más desfavorecido por situación personal, historia familiar o procedencia. Que no era brecha una digital, vamos, que era una brecha capital. Y de esto quiero hablar hoy, porque creo que nadie pone remedio para que cambie mañana...
En la actualidad hay evidencia científico estadística que correlaciona un ambiente familiar con un alto nivel cultural y capital, con el rendimiento escolar de los hijos y las hijas. De hecho, estudios PISA en diferentes países de índole latinoamericana arrojan datos específicos extrapolables a muchos otros sistemas educativos públicos precarios, con baja inversión y con falta de recursos.
El término "Efecto cuna" surge en Argentina durante la pandemia para reivindicar datos relativos al fracaso escolar por motivo de clase social y procedencia, que evidenciamos también en nuestro país y en tantos otros. Algo que en realidad todos sabemos que va más allá de la posibilidad de tener Internet, de la posibilidad de tener actividades extraescolares que complementen el currículo oficial. Algo que va más allá de cualquier oportunidad y que es un compendio de situaciones que separa, disgrega y marca una distancia evidenciada a la larga por el éxito y el acceso a etapas educativas superiores.
De hecho, José J. Bruner (2010) establece las siguientes variables que definen este fenómeno:
Vuelvo a repetir que esto que es más que evidente, que todo y toda docente conoce, supone una pieza clave en el éxito escolar; pero no es hasta hace aproximadamente unos tres años que empecé a escuchar hablar, que empecé e leer el término necesidades educativas personales. Que resulta que el fenómeno inclusivo en educación no se quedaba en la defensa y respeto por los derechos de las personas con distintas capacidades (que ya bastante es...), al alumnado extranjero, de tardía incorporación al sistema educativo, etc. No. Que incluir también es hacer que ese alumno, esa alumna que tiene una dificultad propia del hogar, una historia personal desfavorecida, un contexto social que no le deja avanzar; pueda acceder a la educación como acceden los y las demás.
El efecto cuna hace más que evidente que un hogar con cultura, con acceso a libros, a música de calidad, a oportunidades de crecimiento tanto personal como cultural y de ocio, es la clave para el éxito escolar. Pero... ¿Qué pasa con el que no tiene todo esto? ¿Qué pasa con la que además de esta falta, tiene una falta de amor, de respaldo, de apego? Pues como te habrás imaginado, este tipo de alumnado pasa a engrosar las filas de los suspensos, las repeticiones, el irse quedando cada vez más atrás... Y es que no compensa en este país, tanto como en otros, una ciudadanía culta en todos sus estratos; y esta situación suele coincidir más drásticamente en países machacados con crisis económicas o situaciones de empobrecimiento. Se ve que es necesario que en este tipo de países, donde evidentemente nos encontramos, algunos no piensen, no se culturicen y no accedan a lo que a otros se les da por derecho al nacer. Que sí, que en pleno S. XXI, tu éxito depende de donde nazcas, todavía. E incluso me atrevo a decir, si has nacido en un estrato social desfavorecido y has alcanzado el éxito, te ha costado el triple, igual que a mí.
Pero más allá de lo que pueda parecer, es sencillo seguir una serie de premisas para tratar de limar estas diferencias sociales desde lo educativo precisamente. Algunas de las medidas, que mi humilde opinión podrían ayudar a minimizar este riesgo de exclusión, serían las siguientes:
Si Beethoven hubiera nacido en Tacuarembó, hubiera llegado a ser director de la banda del pueblo.
Que vivimos tiempos complejos es algo innegable. La adaptación progresiva pero abrupta al nuevo marco legal educativo, contrasta con los ram...
¿Ya ha pasado otro año? Pues sí. Como a todos lo que estaréis por mi misma quinta (yo tengo 43), imagino que os sucederá que los años os pasan más rápidamente a cada cifra que avanza en el calendario. A mí, desde luego esto me sucede, pero es que 2022 se me ha ido en un suspiro. Los años posteriores a la pandemia me vuelan y lo digo con cierta nostalgia, pero también desde la satisfacción de poder hacer balance, como cada año, desde esta, mi casa.
Todos los años lo hago, evaluando lo más destacado del año que nos deja, y este 2022 no puedo más que recordarlo como uno de consolidación en el que el blog, a pesar de tener menos actividad que en 2021, sí ha tenido más visitas que nunca. No en vano, en su penúltima entrada anuncio a bombo y platillo que ya ha superado la cifra de los tres millones de visitas. Pero esto no ha sido todo, he colaborado con muchas personas fuera del blog y del podcast, a través del blog y del podcast y siempre teniendo un punto de encuentro en la transmisión vía Internet, algo que para bien o para mal ya ha cambiado nuestras vidas para siempre.
No me dilato más, y aquí doy comienzo a la entrada más narcisista del año, sí. La más vanidosa, la más ególatra, la de más autobombo. Esta que escribo todos los años para creérmelo un poco más, pero también para agradecer a todas las personas que han creído en mí y en mi trabajo. Esto ha sido lo mejor de Atención Selectiva en 2022.
En enero, Carlos Chamorro me invitó a participar en el número 5 de la revista que coordinan desde Teacher MBA y en colaboración con School Rubric España, Global Education Insights, en la que participé con una historia de gratitud junto a docentes de diferentes partes del mundo. Me sentí inmensamente orgullosa de mostrar una filosofía en la que creo desde hace mucho tiempo, pues ha sido un año en el que la he necesitado mucho y sobre todo, de hacerlo junto a referentes de todo el mundo. Para leer la revista, pincha en la imagen.
 |
| FUENTE: Global Education Insights. |
Además, comenzamos un nuevo año de #12mujeres12meses, dedicado al mundo de la música en el que me sumé junto a otras personas para poner en valor la figura de muchas mujeres del mundo de la música u otros escenarios.
En febrero, se incluyó mi proyecto XIX Soles, como referente de buenas práctivas por el "e-Observatorio para el desarrollo y la práctica profesional de la Competencia Digital Docente" de la Universidad Rovira y Virgili. Es un proyecto de creación de una revista digital en el aula.
Muy agradecida al Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado por confiar en el proyecto y traerme estas alegrías.
Además, este año me he especializado como formadora de docentes, tratando, además de aspectos relacionados con los patios inclusivos; otros como la convivencia escolar, la mediación entre iguales o los sistemas de participación del alumnado en la toma de decisiones de los centros escolares (Club de Convivencia). Gracias a los CFR de Pontevedra, Vigo y A Coruña por creer en mi trabajo.
En marzo, el conflicto bélico entre Rusia y Ucrania llega a su momento álgido. Las televisiones, la prensa y las redes sociales se llenan de imágenes violentas y una vez más, tenemos que hablar sobre el hecho violento y la infancia. Una vez más, es necesario hablar de pacifismo, de no violencia, pero sobre todo de cómo acercar este suceso a nuestra infancia.
Así lo hice, de la mano de Olga Pereda para El Periódico, junto a expertos de diferentes ámbitos educativos. Era imperdonable no verbalizar lo que estaba pasando con la infancia en este momento de dudas y de incertidumbre. Ahora lo tengo mil veces más claro. Puedes acceder al artículo pinchando en la imagen.
 |
| FUENTE: El Periódico. |
Además, realicé un directo en mi Instagram, en el que recomendé recursos todavía válidos para afrontar esta temática desde los hogares y desde las aulas.
No puedo olvidar que también fue el mes en el que tuve COVID y conté en primera persona cómo los prejuicios para con esta enfermedad nos estaban quitando de contemplar el horizonte de esperanza que necesitábamos.
No era la primera vez que hablaba de patios inclusivos con mirada nacional, pero sí fue la primera vez que lo hice desde las instituciones, que si bien siempre llegan después de Internet y las redes sociales, llegan. Ha sido un año en el que pensé en decirle adiós a este proyecto en muchas ocasiones, y sin embargo, comienzo un 2023, con más formaciones sobre esta temática.
Gracias al CFIE de Soria por darme la oportunidad de conocer la vida escolar de centros muy diferentes al mío y de poder disfrutar de compartir con compañeros y compañeras la ilusión de hacer accesibles los patios y el juego.
Además, en abril me sumé a la campaña de Cola Cao #repitenoalbullying, que con motivo del día 2 de mayo, Día Internacional Contra el Bullying, lanzó un prototipo de bote solidario cuyos beneficios destinados a su proyecto "Somos únic@s" de la Fundación Cola Cao en colaboración con NACE (Asociación No al Acoso Escolar).
En mayo colaboré en la realización de un episodio del podcast de Mónica Lemos, LibreMente, sobre el efecto Pigmalión. Curiosamente, empezaré 2023 con un proyecto junto a ella sobre concilicaión. Me encanta trabajar con ella y además, siento que ha sido muy determinante en mi 2022.
Escucha"Efecto Pigmalión con Elvira Fernandez Pena | 58" en Spreaker.
Además, volvimos a los eventos presenciales con una nueva presentación de Florilexio en "Sala VerSus" de la Fundación Cuña-Casasbellas en Pontevedra. En esta ocasión pude conocer a la escritora Cruz López. Fue una velada maravillosa.
 |
| FUENTE: Taza Lunar Books |
En junio, el periodista Aarón Vivanco de la plataforma Osoigo se puso en contacto conmigo para elaborar una petición en esta plataforma, un medio para conectar causas sociales con políticos que pueden hacerlas realidad o darles visibilidad. Se interesó por los patios inclusivos, justo en el momento en el que yo estaba ya tirando la toalla.
La petición necesitaba conseguir 500 apoyos y logró 75. Yo estoy orgullosísima de haber contribuido a que esto pueda llegar no solamente al Parlamento de Galicia, sino a donde sea y agradezco infinito a esas 75 personas que han intentado que este sea un mundo un poquito mejor a través de su apoyo. Gracias, de corazón.
Todavía se puede apoyar esta causa aquí.
En julio nuestro podcast cumplió 100 episodios y lo celebramos con amigos y amigas, referentes educativos y del mundo de la crianza, personas a las que estimo y admiro. Fue el mejor capítulo que he grabado hasta la fecha, sin duda.
Escucha"CAPÍTULO 100 - Especial 100 episodios con invitadas e invitados especiales" en Spreaker.
En agosto, siempre me tomo vacaciones de todo, pero basta que ella me diga una palabra, que voy... Ingrid Mosquera estaba en pleno diseño del curso en abierto "Atención a la diversidad, una aproximación multifocal" que gestionaba con Aula Desigual. No pude más que sumarme a este proyecto que me ha dado la posibilidad de ampliar mi currículum como podcaster, poniendo audios inclusivos a las palabras de la reina educativa de Twitter. Para mí ha sido uno de los momentos más especiales del año, y afronto 2023 con más proyectos de esta mujer incansable, incombustible, que ha hecho que miremos el fenómeno educativo de otro modo.
Mil gracias Ingrid por ser como eres, por creer en mí, por estar ahí y por tantas cosas...
Pero es que además, en agosto salió mi nueva web: elvirafernandezpena.com de la mano de mi querida Mónica Lemos, quién diseñó para mí un lugar donde sentirme representada y compartir todo lo que hago.
Gracias Mónica, por hacer esto posible, este sueño de hace tiempo que cristalizó con aquel encierro de la COVID...
.png)
¡Cuánto trabajo me da escribir estos artículos! Pero son, sin duda, los que más disfruto. Ha sido genial probar durante 21 días pedagógicos el videojuego educativo Archaeologist, motivo por el cual no podía dejar escapar la oportunidad de entrevistar a sus creadores para el podcast, un formato que será reiterativo en 2023 (pequeño spoiler).
Escucha"CAPÍTULO 3 X 5 - Achaeologist entrevista a sus creadores." en Spreaker.
Y en octubre volvieron los patios inclusivos de la mano de Madresfera. Gracias a la plataforma liderada por Mónica De La Fuente, pude trasladar mis conocimientos sobre la temática en su Academia. Impensable, un año sin formar parte del mundillo madresférico. Si tú también quieres formarte, pincha en la imagen para acceder al curso sobre patios inclusivos y cómo empezar a diseñarlos ya seas docente o familia interesada.
Gracias, Mónica, por creer en lo que hago y darme voz en tu comunidad.
 |
| FUENTE: Madresfera. |
También estuve en las Charlas educativas de Ingrid Mosquera junto al dream team formado por Marta (mi gemelier educativa), Elisa (mi casi tocaya) y Pablo, hablando de las peculiaridades de nuestros centros educativos. Ellos tres son tres de las personas de las que más he aprendido este año. Gracias Ingrid y a vosotros chicos, por la oportunidad de crecer juntos.
En noviembre, más artículos de 21 días pedagógicos. En este mes probé Mi fábrica de historias de Stelii. Fue genial poder colaborar con esta marca que recomiendo si quieres hacer un regalo de reyes de última hora.
Te recuerdo: si tú también quieres que pruebe tu producto con carácter pedagógico y crees que puede pasar este filtro de 21 días, no dudes en ponerte en contacto conmigo.
Por último, acabo diciembre rememorando el Audio Maratón Solidario en el que participé de la mano, nuevamente, de Ingrid Mosquera y junto con Bárbara en el que hablamos sobre la LOMLOE y dimos nuestra opinión para dar visibilidad en las redes sociales de una causa benéfica.
Como podéis ver un año completito en el que me dejo cosas, seguro. Un año de consolidación, de recuperación de viejas ideas que quería dejar atrás y que veo que me persiguen irremediablemente. Un año lleno de divulgación y de trabajo, pero sobre todo de cooperación, de colaboración con los demás. Ahí reside el auténtico éxito en nuestros tiempos y en nuestro modo de hacer educación, en colaborar y hacer comunidad.
Inmensamente agradecida a aquellos y aquellas que me tienen como referente. Para este 2023, solamente un propósito, creer más en mí y disfrutar de lo conseguido. Sin culparme o sin negarme que lo valgo, que soy válida y puedo hacer todo esto y mucho más. Solamente necesito reelaborar mi pensamiento y creerme por fin, merecedora.
¡Feliz 2023!
¡Espero que este año podamos hacer cosas juntos!
Se me ha dado tanto que no tengo tiempo para reflexionar sobre lo que se me ha denegado.
✔Helen Keller
¿Ya ha pasado otro año? Pues sí. Como a todos lo que estaréis por mi misma quinta (yo tengo 43), imagino que os sucederá que los años os pas...
Nuevo año, nuevas ilusiones y nuevos caminos para #12mujeres12meses. Empiezo enero por todo lo alto.
.png)
Nuevo año, nuevas ilusiones y nuevos caminos para #12mujeres12meses . Empiezo enero por todo lo alto.
Más de 3.000.000 de visitas en este blog. Casi nada...
Más de 3.000.000 de visitas en este blog. Casi nada...
Todavía recuerdo como si fuera ayer, el primer libro que me hizo llorar de la risa. Se trataba de "El Pampinoplas" de Consuelo Armijo y estaba publicado por El barco de vapor. Me lo regaló una de mis abuelas cuando era una niña y puedo recordar su portada como si lo tuviera frente a mis manos. Y bueno, de hecho, todavía lo tengo, pero no necesito ir a la biblioteca para corroborarlo. Dentro del margen azul clásico de aquella colección Barco de vapor, el Pampinoplas, con su mata de pelo blanco, escribía en un árbol una frase que me hizo reír a mares: "Tonto el que lo lea".
Sí, así de simple y así de rotundo es el sentido del humor cuando eres un niño, cuando eres una niña, como yo o como cualquiera. De hecho, son los libros de lectura que emplean el sentido del humor, aquellos que crean la magia de que queramos continuar leyendo. Y es que la literatura humorística, y como yo le llamo, gamberra; es sin duda alguna aquella que más adeptos se gana entre nuestra infancia y todo lo que anime a leer, bienvenido sea.
En muchas ocasiones, las editoriales se engalanan con temáticas transversales que vencen prejuicios y matizan un pensamiento crítico incipiente en nuestra infancia. Y bueno, como madres, como padres y como docentes, como adultos; somos los primeros en ir por este palo a la hora de seleccionar lecturas. Pero luego ellos se quedan con el libro que les hizo reír.
Verás, no conozco tu caso, pero yo leo muchísima literatura infantil. Es uno de mis géneros favoritos, como escritora y como lectora. No me parece que una novela sea una lectura más culta o elevada. Yo, simplemente, sigo leyendo libros como "El Pampinoplas", porque me encantan. Con el acento de ser madre y recrear ese momento de lectura antes de dormir, ya tengo la excusa perfecta, pero aún con todo, yo siempre leo infantil e infantojuvenil y (vamos a bautizarlo) el género gamberro me chifla. Por este motivo, no he podido resistirme a escribir este artículo en el que te muestro 3 libros gamberros para niñas y niños en la etapa de Educación Primaria. Libros divertidos, sin ningún añadido de valores o aprendizajes, más allá que disfrutar de una entretenida lectura. 3 sagas, porque han sacado colección en todos los casos que quizás conozcas o tal vez no. Mis favoritos que puedas encontrar en una biblioteca pública actual, al igual que me los recomendaron o me los encontré yo misma.
Tom Gates es el nombre del personaje principal de una desternillante, así como gamberra saga de libros a partir de los 10 años. Bueno, hagamos aquí una breve pausa para comenzar haciendo el recordatorio de que considero totalmente innecesarias este tipo de clasificaciones... Pero es la edad estimada de la editorial.
Vamos con el bueno de Tom.
Tom Gates es un chaval que cursa Educación Primaria, y que vive en el límite del bien y del mal. Casi siempre llega tarde al colegio (a pesar de que vive casi al lado) y nunca suele hace los deberes. La relación con sus docentes tampoco es que ayude a Tom Gates, que siempre está bromeando de ellos con su mejor amigo, Dereck.
Lo mejor de esta saga de más de 15 libros en su haber es que Tom nos va contando lo que le sucede a modo de curioso diario. De hecho, Tom es un dibujante genial, y los libros están plagados de sus dibujos desternillantes.
A medio camino entre el cómic y el álbum ilustrado, la novela corta y el libro infantil es obra de Liz Pichon puedes encontrarla en la Editorial Bruño. Incatalogable, gamberra e hilarante. La saga de Tom Gates hace que ames más si cabe a los abuelos (o fósiles) a los perros con nombre curioso, a los docentes con pantalones de cuero o a las docentes con bigote, al rock and roll (¡y que vivan los Dude 3!) o el mismísimo colegio. Imperdible para niños que quieren leer a alguien con quien sentirse representados.
Tiene unos años ya, esta saga realmente alucinante que cuenta las aventuras de Jorge Betanzos y Berto Henares. Al más puro estilo Zipi y Zape, pero con renovado aspecto, estos chicos también alumnos de Educación Primaria han creado un superhéroe nada típico o convencional. El Capitán Calzoncillos no es otro que el director de su colegio, el Señor Carrasquilla que al son de un cántico se transforma para dar vida a un antihéroe en ropa interior.
Al igual que sucede con la saga de Tom Gates, El capitán calzoncillos está escrito con dibujos que realizan sus protagonistas a modo de cómic. ¿Sabes qué es un fliporama? Yo tampoco lo sabía hasta descubrir esta gamberra saga de libros totalmente locos. Los fliporamas son dibujos que te harán entender la literatura y el dibujo con otra visión.
Lo que más me gusta de esta saga es el trabajo de caracterización de los personajes, especialmente de los villanos. Concretamente el Profesor Pipicaca, es de mis favoritos.
Tiene una serie de dibujos animados e incluso alguna película, pero qué quieres que te diga, los libros no le hacen justicia, son desternillantes.
Esta saga es obra de Dav Pilkey, quién tuvo una infancia complicada marcada por su diversidad (es disléxico y TDAH) y que ha puesto todo su corazón en la descripción de personajes en un contexto educativo donde los adultos no son capaces de valorar la creatividad de los niños protagonistas. Esto se nota mucho en toda la obra. Tienes sus libros editados por SM.
Conocí las aventuras de Sito Quesito después de leer la saga del Capitán Calzoncillos, pues es también obra de Dav Pilkey y tiene las mismas características, incluidos los fliporamas. Pilkey se ha convertido en un clásico en mi casa, que queréis que os diga, vaya mente tan original, cómica y gamberra.
Sito Quesito es un pequeño ratón protagonista de esta curiosa saga, pero lo hace acompañado de su gran robot gigante. Son un dúo totalmente loco que se hacen amigos en extrañas circunstancias. Por un lado Sito, no tenía amigos; y en el caso del robot, este fue creado por el villano de la primera edición para hacer el mal, pero en la amistad de Sito encuentra un hogar y una familia.
Muy bonito. ¡Ohhhhh! Pero que no te engañen, muy gamberro también. Por el camino te encontrarás a nuevos personajes totalmente locos, unicornios radiactivos de Urano, buitres bestiales de Venus, mosquitos mutantes de Mercurio y un largo etcétera que como adivinarás comprende más vida que la vía láctea.
Lo que más me gusta de la saga Sito Quesito es que se leen muy rápido y tienen la misma línea editorial que los libros del Capitán Calzoncillos, pero son más lights, en el sentido de que tienen mayor letra, menos texto y los mismos dibujos (incluidos los fliporamas).
Y hasta aquí por hoy. Sí te han gustado estas recomendaciones gamberras no dejes de compartir este artículo y si conoces algún título más que se adapte a este género, te invito a que lo dejes en comentarios o en nuestras redes sociales.
Si pudiera cambiar mi vida, habría sido más travieso, más gamberro, menos tímido, menos respetuoso y menos humano...
✓ Antonio Vega.
Todavía recuerdo como si fuera ayer, el primer libro que me hizo llorar de la risa. Se trataba de " El Pampinoplas " de Consuelo A...
Capítulo 10 de la tercera temporada en el que abordamos nuevamente la temática de los juegos de mesa, con 10 nuevos juegos para niños y niñas principiantes (alguno de ellos para no tan principiantes).
Comenzamos hablando de un nuevo producto que hemos probado para #21díaspedagógicos, Mi fábrica de historias de Stelii. Estad atentos a nuestra cuenta de Instagram próximamente para enteraros de todos los detalles de nuestro próximo concurso.
Hablamos de otros 10 nuevos juegos de mesa:
- Doble de Zygomatic.
- Taco, gato, cabra, queso, pizza de Lúdilo.
- Gravitrax de Ravensburger.
- Calcetimonstruos de SD Games.
- Ubongo de Devir.
- Palabrea, también de Lúdilo.
- Exploding Kittens.
- Virus de Devir.
- IQ Puzzler Pro de Smart Games.
- Karak de Kosmos.
En la sección #12mujeres12meses recordamos a Dolores O´Riordan. Pudes participar en el proyecto siguiendo estas sencillas reglas.
Y por último despedimos con la sección de la cita de la semana con un dicho popular o anónimo.
Para que puedas seguirnos, te recordamos nuestras redes sociales más activas:
Twitter: https://twitter.com/elvira_fernndez
Instagram: https://www.instagram.com/elvirafernandezpena/?hl=es
Capítulo 10 de la tercera temporada en el que abordamos nuevamente la temática de los juegos de mesa, con 10 nuevos juegos para niños y niña...
![About [span]me[/span]](https://1.bp.blogspot.com/-K26919wpt7o/WQYiq0exx1I/AAAAAAAAH6M/4EJ0v9Xf-rISVSgwvavdhlct11k20JjVQCLcB/s1600/elvira-fernandez-300ret.jpg)
Docente, eterna estudiante, escritora creativa y divulgadora, podcaster, madre, blogger.
Siempre me ha carcomido por dentro la idea de juntar todos mis intereses en torno a una actividad. No sé si por reducir la presión del que ...
Recibe mis publicaciones en tu email y no te pierdas nada.
