Atención selectiva: junio 2017

Educación - domingo, 25 de junio de 2017

Identidad de centro (actividad Paraolimpiadas 2017)

Generalmente no suelo escribir en esta plataforma sobre mi trabajo personal como docente. Este lugar, lo tengo reservado más bien, para refl...

Otro año escolar que acaba y me da la impresión de que sólo han pasado días desde ese 12 de septiembre en el que dábamos por inaugurado este curso, 2016-17. Cada año que pasa, se me van más rápidos los cursos y trimestres entre trabajo y evaluaciones, entre actividades y fiestas, entre una riña aquí y un notable alto allá, entre cada decepción y cada triunfo, entre el llanto y la risa, entre tanto por aprender y por transmitir, por comunicar. Se me van pasando y casi ni me doy cuenta... Pero ahora sólo podemos echar una cuenta tú y yo. La cuenta atrás para las vacaciones de este verano que ya ha comenzado pisando fuerte, y que me deja esa sensación temprana de estar pensando en qué voy a ocupar tanto tiempo libre, acostumbrada como estoy a la vorágine que este trabajo desencadena; tú, tres cuartas partes de lo mismo. Así que es hora de hacer balance de todo lo que nos ha hecho crecer a ti y a mí, porque hoy, no escribo para el lector de Atención selectiva, hoy escribo para ti, mi alumno, mi alumna, que me has acompañado en esta travesía inolvidable.

Este año ha sido para mí, un duro año de trabajo codo a codo contigo.

Sí. Ya sé. Todos los años digo lo mismo y luego añado lo cansada que estoy y que no hay comparación con los anteriores, pero es que ¡esta vez es cierto! Puedo decir que me he entregado al mil por cien porque creo estar en un momento decisivo de mi carrera profesional y espero que esto haya influido algo en ti, de manera beneficiosa, claro está. Creo, honestamente, que te has superado con creces, que has conseguido metas que creías inalcanzables, que has logrado retos maravillosos; así que, aunque sólo sea por cercanía, me voy a otorgar algo de mérito en tu progreso. Lo cierto es que lo he intentado cuanto he podido. Y bueno, llegan estas fechas..., como siempre me pongo ñoña..., y aquí me tienes escribiendo estas cosas del corazón que me gustaría decirte a diario, aunque no siempre me atreva.

Todos los cursos son especiales, más cuando despides generaciones que pasan de etapa o que cambian de tutoría. Este año, me voy con la tranquilidad de saber que aún no hemos llegado a nuestro destino, que nos volveremos a ver en septiembre, pero con la misma sensación de haber cerrado un ciclo. Este año no es tan duro, porque seguiremos dando pasos juntos, pero sí hay algo que te debo, el motivo de estas líneas. Como todos los años, he aprendido mucho, de los libros, de los cursos, estudiando, investigando,...; pero como siempre, donde más he aprendido, ha sido en el aula. Con quien más he aprendido, ha sido contigo.

Así que no podía despedirme de ti sin desearte un feliz verano. Disfruta de estas merecidas vacaciones y gracias, de corazón, gracias por haberme dado tantos momentos, buenos y malos, experiencias de vida. Pero spbre todo gracias, por todo lo que tú me has enseñado. Un aprendizaje impagable en mi carrera en esta profesión.

Este año, contigo, he aprendido:

Que todos podemos ser especiales en un momento dado, todos podemos ser protagonistas y tener nuestro minuto de gloria, todos podemos ser grandes y geniales y sentirnos orgullosos por ello. Tú, has brillado este curso y tu luz ha sido mi inspiración para trabajar con más ganas.

Que las clases nos pueden ir bien y tener mucho éxito, o mal y que lleguen los suspensos, las decepciones; pero al final de cada jornada, tenemos que hacer balance pensando que al día siguiente, juntos, podemos hacerlo mejor. Lo hemos hecho y lo haremos.

He aprendido, gracias a ti, que la empatía es una llave que abre muchas puertas y que sólo conociéndote, te habré ayudado más que con cualquier explicación. Sí, esto tan grande, me lo has enseñado tú.

Que hay que tener agallas para contestarle a un adulto, pero si estás seguro de ti mismo, se pueden defender argumentos con solidez, con empatía y con respeto desde tu altura. Adoré cada momento en que tuviste el valor de llevarme la contraria desde el respeto y ese es un aprendizaje que vale oro, como mínimo.

Que la única clave para conseguir tus metas es una suma de esfuerzo y constancia y que más allá de tus habilidades y talentos de partida, sin trabajo, nada se logra.

Que no soy la única que trabajo en esto, vamos, que sin ti, todo esfuerzo sería en vano.

Que no se puede prejuzgar a principio de curso y pensar que alguien no puede, que le cuesta demasiado, que no lo va a conseguir; porque luego vienes tú, y rompes con todos los esquemas del mundo y todo lo que creía conocer ya no vale. A volver a empezar. Suerte que me lo has enseñado a tiempo.

Que la creatividad no tiene límites cuando tu mundo interior está eclosionando y lucha por salir afuera de un muro de contención llamado timidez. A todos nos ha pasado, gracias por recordármelo.

Que ningún contenido académico es importante si te sientes triste, apático o derrotado. No se puede aprender nada si no hay paz interior. Lo tendré en cuenta cada vez que me examine. Gracias.

Que se puede ser íntegro y honesto con once años y dar lecciones de humildad a un adulto o a quien sea.

Que dentro de cada uno de nosotros hay una historia que nos hacer ser como somos, que conforma nuestra personalidad, tengas la edad que tengas. Aprendí contigo, que la vida nos hace, pero nuestra esencia la tejemos a diario con nuestra decisiones, nuestros actos y nuestro modo de relacionarnos. Este año me has mostrado, con tu precoz sabiduría, que se puede seguir adelante, siempre.

Aprendí también, este poema que me regalaste:

Queda prohibido llorar sin aprender,
levantarme un día sin saber qué hacer,
tener miedo a mis recuerdos,
sentirme sólo alguna vez.
Queda prohibido no sonreír a los problemas,
no luchar por lo que quiero,
abandonarlo todo por tener miedo,
no convertir en realidad tus sueños.

✓ Pablo Neruda

O que Griezmann, es un jugador del Atlético de Madrid, que Clash of Clans es el mejor juego para smartphones del mundo y que con un spinner se puede desencadenar la primera guerra mundial (y he dicho bien, primera..., primera con spinners...., palabras tuyas 😱).

Que existen miles de razones por las que celebrar un fin de curso, pero la más importante eres tú. Contigo he aprendido que la fiesta empezó ese 12 de septiembre cuando dije: Buenos días y bienvenidos...

¡Hasta el curso que viene!

¡Muchas gracias!

Queda prohibido no intentar comprender a las personas,
pensar que sus vidas valen más que la tuya,
no saber que cada uno tiene su camino y su dicha.

✓ Pablo Neruda

Educación - domingo, 18 de junio de 2017

ESTE AÑO, CONTIGO, HE APRENDIDO (A MIS ALUMNOS).

Otro año escolar que acaba y me da la impresión de que sólo han pasado días desde ese 12 de septiembre en el que dábamos por inaugurado e...

En numerosas ocasiones, me vuelvo a casa del trabajo y no puedo evitar seguir cavilando acerca de diferentes aspectos de la realidad educativa en la que me desenvuelvo. No es algo exclusivo, desde luego; es más, yo diría que ya forma parte de la deformación profesional típica del profesorado. Si ves a un maestro callado en la punta de una habitación con la mirada perdida, existen muchas probabilidades de que esté pensando en su clase. Y si lo ves con una sonrisa, también. El otro día, me pasó esto que te relato, me quedé con el zumbido de la mosca resonando en la oreja. Nada no cotidiano. El problema comienza, cuando no se te va ese zumbido, cuando sigues pensando y no se van esos momentos, sino que más bien se apoderan de ti, te envuelven. El problema o la suerte, pero en síntesis, todos tenemos ese momento de reflexión sobre cómo marcha nuestro trabajo.

Lo que sucedió hace unos días, incluso no sé si hace ya más de una semana fue lo siguiente. Estaba haciendo un ejercicio de comprensión lectora con mi tutoría. Son alumnos de 5° curso de Educación Primaria. Tienen ahora mismo entre los once y los doce años, según el caso; y en general, están llamando (más fuerte o más suavemente) a la puerta de la preadolescencia. Como en cada uno de estos ejercicios les leí en voz alta el texto y resolvimos cuestiones de vocabulario. A continuación les leí las preguntas sobre dicho texto y resolví algunas dudas. Y como suelo puntuar siempre este tipo de ejercicios, les pedí que estuvieran seguros de comprender letra a letra el ejercicio y que comenzaran a realizarlo en un tiempo determinado.

El texto elegido era una fábula de Esopo con la temática de la mentira. A decir verdad no lo elegí por la temática en sí, sino porque habíamos trabajado la tipología de los textos y este suponía un buen ejemplo de texto narrativo. Las preguntas, a mi modo de entender eran sencillas, sobre el concepto de la dualidad entre lo positivo y lo negativo que tiene la honestidad. Pero al cabo de unos diez minutos tuve que finalizar la tarea.

Una de las preguntas que garantizaban la comprensión del texto, era la siguiente:

¿Qué es para ti la verdad?

Entonces, uno de mis alumnos, levantó la mano y me preguntó:

Profe, ¿qué quiere decir exactamente la prueba con "qué es para ti la verdad"?

Hubo un momento de silencio, porque realmente me quedé en shock. Me pilló con la guardia baja, y no se inició ese sistema de respuesta automática que los años de trabajo te desarrollan. Sí me hubiesen preguntado acerca de cualquier categoría gramatical, incluso acerca del significado de cualquier palabra del texto sin una importancia trascendental, sin una abstracción profunda, hubiese contestado sin dudarlo. Pero no, me estaban cuestionando un tipo de actividad que no habían realizado antes. El pensamiento filosófico.

La verdad, me dio mucha pena. Realmente lamenté que nuestro sistema educativo, tal y como yo misma lo planteo en mis propias clases, no invite al alumnado a desarrollarse de una manera que atienda a la mismísima razón. Y no es que no surgieran con anterioridad temáticas importantes, generalmente provenientes de temas de actualidad o bien centrados en sus intereses. Eso sí lo hemos tenido. Pero nunca antes una palabra, cuyo significado conocen, había trascendido de su cotidianidad para entender un aspecto más de su desarrollo personal.

Iniciar el pensamiento filosófico.

Supongo que no existe una edad más adecuada que otra para iniciarse en el pensamiento filosófico. Al fin y al cabo, acabamos de comprobar con este vídeo que se pueden emplear temáticas realmente profundas con niños muy pequeños. Quizás, incluso más importante que el cuándo, en este caso, sea el cómo; pero sobre todo el por qué.

Nuestra sociedad es difusa y cambiante, llena de entresijos. Lo que en un tiempo fue importante, ya no lo es. Lo que en un tiempo fue necesario, ya no se aprecia. Lo que en un tiempo fuimos, ya desapareció. Nuevos retos y debates ideológicos nos allegan y el dualismo hace muchos años que dejó de ser cartesiano para tentarnos con la tecnología y con el progreso.

¿Por qué enseñar filosofía a los más pequeños?

Es tiempo de emplear la filosofía, de engancharse en el pensamiento crítico y de devolver el esplendor aquel de antaño en el que el inconformismo social estaba bien visto. Es hora de volver a enseñar a pensar a las nuevas generaciones. Sí, justo ahora que esta asignatura se ha reducido a cenizas. Sí, es hora de hacerlo y de una manera global. La filosofía debería estar presente en la educación transversalmente con todas las áreas de conocimiento y desde las edades más tempranas.

Si tenemos en cuenta los centros de intereses de los niños, también deberemos mostrarles las posibilidades que no alcanzan a ver, esas profundidades que por complejas pasan a formar parte del elenco desechable. ¿Por qué? ¿Por qué no se puede formar a un niño de seis años en materia de lógica y de reflexión?

Realmente, nos encontramos ahora mismo como sociedad, en un momento de crisis de identidad social, en la que las vicisitudes de la cotidianidad no nos dejan tiempo para la meditación y la reflexión; motivo por el cual este tipo de pensamiento debe ejercitarse desde la escuela, desde el colegio, desde el instituto y desde la facultad. No podemos dejar atrás a todo un elenco de personalidades que reflexionaron sobre nuestra existencia y sobre nuestras más profundas pulsiones acomodándonos en el sillón, en mi caso, el pupitre. Hoy más que nunca, nuestros niños necesitan ejercitar el pensamiento crítico, para no ceder y dejarse llevar por una masa complaciente y sumisa enlatada en los mass media, para analizar con lupa todo tipo de información. Por no hablar del creciente autoodio que sentimos como especie, como sociedad desligada de tradición cultural. Podemos hablar con nuestro alumnado, con nuestros hijos, aplicando el pensamiento filosófico e indagando sobre cuestiones fundamentales que se abanican con lo rutinario. Hablar sobre la sociedad, sobre los sentimientos, sobre la vida, sobre la muerte, sobre el triunfo, sobre tantas cosas...

¿En qué me ayuda el desarrollo del pensamiento filosófico?

Y, con todo, este tipo de trabajo me acerca poco a poco a un conocimiento que todo niño posee, independientemente de sus capacidades o habilidades, por tanto lo primero que me aporta es inclusión. Evidentemente, pensamiento crítico y autoconocimiento. Pero también empatía, cuando conocemos diferentes versiones de una realidad, y desde luego, autoestima, pues ayuda a un desarrollo personal de un modo profundo, sano y positivo.

En general, todo son beneficios, pero lo más destacable es la contribución a un espíritu ciudadano universal, que habla de una tradición de miles de años atrás.