Sin un mínimo ápice de frivolidad, te lo tengo que decir, este es tu verano, mi querido #eduworkaholic. Después del gran trabajo que has he...
Quédate y te haré una recomendación a la cual no te podrás resistir. Porque no hay edad para disfrutar de un libro de aventuras, pero no pueden pasarte las edades y que no hayas leído libros como el que te traigo hoy. Me siento muy agradecida a Miguel Griot que me ha sacado de las lecturas más académicas, para hacerme disfrutar de un rato de lectura familiar que me ha transportado a mi infancia lectora.
Siempre que tengo tutorías con familias que se quejan de que los niños y las niñas no leen, les remito a mi propia historia como lectora...
Ahora, si quieres enterarte de todo el material que compartimos en Atención Selectiva, podrás hacerlo a través del canal de difusión de telegram.
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Con esta sensación de extrañeza y euforia desmedidas, acabamos mañana el curso más diferente y loco que yo recuerde, el curso que marcará un antes y un después para muchos, el del COVID-19. Parecía que no llegaba el día y aquí lo está, sin la fiesta a la que nos tenía acostumbrados, el fin de curso. Punto final. Existe una certeza en el consenso de que alumnado, familias y profesorado (al que todavía le quedan unos días más de trabajo burocrático), necesitan estas vacaciones de verano más que nunca. Y en el camino hacia esa nueva normalidad le vamos diciendo adiós a esos salones adaptados al trabajo escolar de los niños, a las aulas virtuales y a las conexiones, a las actividades y las entregas, al telecole...
Yo creo que este año somos muchos los que hemos soñado con este final incluso antes de la hora, no en vano, ante la situación de confinamiento, veníamos pidiendo que este día llegara, a gritos. Pero lo bueno se hace esperar y desde una visión, como no podía ser de otro modo en este sitio, positiva dentro de las circunstancias; me gustaría compartir algunos de los aprendizajes de este período lectivo pandémico a través de la voz de mi alumnado.
Yo creo que este año somos muchos los que hemos soñado con este final incluso antes de la hora, no en vano, ante la situación de confinamiento, veníamos pidiendo que este día llegara, a gritos. Pero lo bueno se hace esperar y desde una visión, como no podía ser de otro modo en este sitio, positiva dentro de las circunstancias; me gustaría compartir algunos de los aprendizajes de este período lectivo pandémico a través de la voz de mi alumnado.
Con esta sensación de extrañeza y euforia desmedidas, acabamos mañana el curso más diferente y loco que yo recuerde, el curso que marcará un...
Todavía no nos queda claro si suenan ya las campanas de vuelta a las aulas y el profesorado ya está dividido entre los que desean volver a esa recién bautizada "nueva normalidad" y los que tienen el síndrome de la cabaña a flor de piel. Dentro del estado comatoso del confinamiento, son varios los avisos que van surgiendo sin nada oficial que los respalde todavía, pero sí mediante documentos y noticias que aparecen de la noche para la mañana diciendo que se vuelve el día 25 en el caso de la Educación Infantil, el alumnado de 4º de la ESO o de 2º de Bachillerato; y que se desdicen según la comunidad a los pocos días, ¡o incluso horas!. Vamos, el caos personalizado. Nadie sabe ni cuándo, ni cómo, ni dónde, ni con quién.
Como espectadores de una película (de terror o tragicomedia según los ojos que la vean), vamos tomando consciencia de que algún día tendremos que dejar la educación telemática para pensar en cómo será la vuelta a las aulas. Y si bien en un principio han surgido voces que han recalcado la idoneidad de trabajar el aspecto emocional por encima del cognitivo a la vuelta; cada día son más lo que recuerdan que para volver a las aulas es necesario pensar primero, en garantizar la seguridad de toda la comunidad educativa.
Como espectadores de una película (de terror o tragicomedia según los ojos que la vean), vamos tomando consciencia de que algún día tendremos que dejar la educación telemática para pensar en cómo será la vuelta a las aulas. Y si bien en un principio han surgido voces que han recalcado la idoneidad de trabajar el aspecto emocional por encima del cognitivo a la vuelta; cada día son más lo que recuerdan que para volver a las aulas es necesario pensar primero, en garantizar la seguridad de toda la comunidad educativa.
Todavía no nos queda claro si suenan ya las campanas de vuelta a las aulas y el profesorado ya está dividido entre los que desean volver a e...
Hoy me gustaría dedicarte este escrito a ti, madre
confinada, en el día en el que gran parte del mundo celebra tu dedicación, tu
esfuerzo y tu lucha por salir adelante entregando el corazón por tu familia.
Vaya por delante que poco regalo o detalle son unas líneas que puedan compensar
todos los retos y altibajos a los que te has enfrentado en esta pandemia
especialmente, y siempre. Pero si algo da sentido a este lugar es hacer
homenaje con las letras al conocimiento, a la divulgación y por supuesto a
aquellos que hacen de este un mundo mejor, que abogan por mantener los estilos
sociales basados en las ideas de respeto, de crianza, de amor por los demás, de
pedagogía compartida. Hoy te mereces más
que nunca un reconocimiento que pocos te dan, porque pocos entienden que
después de parir (o no, según el caso), tú te has reinventado para aceptar un
nuevo estilo de vida caracterizado por darte y entregarte con cada acto,
perdiendo en muchas ocasiones, tu misma esencia.
Hoy me gustaría dedicarte este escrito a ti, madre confinada, en el día en el que gran parte del mundo celebra tu dedicación, tu esfuerz...
Creo fehacientemente que lo primero que un docente tiene que tener en cuenta a la hora de afrontar la educación de los niños y adolescentes de manera telemática, cosa la cual ahora mismo está en pleno apogeo; es la seguridad. Se nos ha venido encima un reto sin precedentes históricos, la educación desde los hogares y lo primero que hemos hecho, como cabría esperar, es echar mano de las nuevas tecnologías. Dicho lo cual, me pregunto cuándo vamos a dejar de llamarles nuevas tecnologías a herramientas que existían antes de que yo naciera. Pero vamos, que pronto nos hemos subido al carro del educador a distancia y ante una situación de presión social por parte de administraciones y de la opinión pública también, esto es una realidad; hemos tirado con las herramientas tecnológicas que cada uno o cada una poseíamos antes de la pandemia.
Pero claro, algo que no se planifica, que se hace de la noche para la mañana, sin ningún tipo de recomendaciones o de guías para un desarrollo eficaz, tiende a guiarse por la improvisación y por prácticas del estilo ensayo error. Y esto es lo que ha acontecido con la educación en los últimos meses. Aquellas personas que ya realizaban un trabajo de la competencia digital de una manera ordenada y eficaz desde las aulas, bien por estar interesadas en la educación desde esta perspectiva, bien por pertenecer a programas impulsados desde las diferentes consejerías de educación; actuaron de manera muy profesional y al grano. Pero el resto de los mortales, nos hemos tenido que ir adaptando a la situación, como buenamente hemos podido y en muchos casos sin herramientas o conocimientos que otros en este modelo educativo equitativo, sí tenían. Y claro, ante la falta de formación y la exigencia en rapidez, hay un enemigo que puede dilapidar todo futuro progreso en este tipo de modelo educativo, y este es la ausencia de reflexión, tónica general desde que empezó la crisis del COVID-19.
Es curioso como en esta situación, hemos tirado de recursos informáticos sin hacer el mínimo ejercicio de reflexión acerca de lo que es mejor para el alumnado. Si yo tuviera que explicar desde mi punto de vista, cómo el profesorado está desarrollando su práctica educativa en esta pandemia; yo no tendría otro remedio que reconocer de un modo muy crítico, que da la impresión de que a este gremio le ha importado más lo que digan de su trabajo que lo realmente importante, los alumnos.
Pero claro, algo que no se planifica, que se hace de la noche para la mañana, sin ningún tipo de recomendaciones o de guías para un desarrollo eficaz, tiende a guiarse por la improvisación y por prácticas del estilo ensayo error. Y esto es lo que ha acontecido con la educación en los últimos meses. Aquellas personas que ya realizaban un trabajo de la competencia digital de una manera ordenada y eficaz desde las aulas, bien por estar interesadas en la educación desde esta perspectiva, bien por pertenecer a programas impulsados desde las diferentes consejerías de educación; actuaron de manera muy profesional y al grano. Pero el resto de los mortales, nos hemos tenido que ir adaptando a la situación, como buenamente hemos podido y en muchos casos sin herramientas o conocimientos que otros en este modelo educativo equitativo, sí tenían. Y claro, ante la falta de formación y la exigencia en rapidez, hay un enemigo que puede dilapidar todo futuro progreso en este tipo de modelo educativo, y este es la ausencia de reflexión, tónica general desde que empezó la crisis del COVID-19.
¿Hemos reflexionado los docentes sobre la peligrosidad a la que exponemos a nuestros discentes (y a sus familias) al enfrentarlos a herramientas que en muchos casos no se dominan?
¿Nos hemos preguntado sobre la idoneidad y la seguridad de las plataformas a las que nos unimos?
¿Dónde quedan cuestiones como la protección del menor y la protección de datos en muchas de las prácticas educativas a las que muchos nos hemos sumado?
¿Ya no nos preocupa el ciberacoso entre iguales?
¿Dónde ha quedado esa reflexión acerca de la sobre estimulación que producen los medios tecnológicos en la infancia?
Es curioso como en esta situación, hemos tirado de recursos informáticos sin hacer el mínimo ejercicio de reflexión acerca de lo que es mejor para el alumnado. Si yo tuviera que explicar desde mi punto de vista, cómo el profesorado está desarrollando su práctica educativa en esta pandemia; yo no tendría otro remedio que reconocer de un modo muy crítico, que da la impresión de que a este gremio le ha importado más lo que digan de su trabajo que lo realmente importante, los alumnos.
Creo fehacientemente que lo primero que un docente tiene que tener en cuenta a la hora de afrontar la educación de los niños y adolescentes ...
Creo que con el paso de los años pocos olvidaremos el tercer trimestre del curso 2019-20; pero más certeza tengo todavía acerca de que a día de hoy, reinará en el panorama educativo la más auténtica heteronomía, con respecto a las competencias autonómicas en relación de la crisis del COVID-19.
La jornada de ayer, ha sido para mí, apoteósica e imagino que de igual manera la habrán vivido no solamente el colectivo docente en sí, sino también las comunidades educativas que venían solicitando por diversos medios, tan solo una premisa para este tercer trimestre: certidumbre.
De las declaraciones de la Ministra de Educación, Celaá, en la comparecencia de ayer, entiendo que esta incertidumbre que ha reinado en torno al hecho educativo a distancia (así lo quieren llamar ahora, para que no insistamos en la brecha digital), se ha reducido, pero también plantea nuevos horizontes y trama nuevos sucesos que prontamente conoceremos. Isabel Celaá habló de proporcionar "certidumbre en un momento de incertidumbre" lo cual venimos pidiendo a gritos todos aquellos relacionados con el actual sistema educativo.
De entre lo que he sacado en claro de las declaraciones de la ministra cuando dice que "se mantiene la duración del curso escolar" es que éste no se acaba, como veníamos pidiendo muchos, abalados en la idea de que este tipo de modelo educativo crea desigualdades palpables. Con lo cual, todos aquellos que trabajamos a diario desde el modelo educativo presencial para limar las diferencias entre nuestro alumnado, tendremos que pasar por el aro y seguir con nuestra labor aun a sabiendas de que no llegará a todos los alumnos y a las alumnas por igual.
En cuanto a la impartición de nuevo contenido en este tercer trimestre, la ministra habla de "adaptar la actividad lectiva a la situación" y de que se "flexibilizará el currículum y las programaciones didácticas". Es decir, que no se posiciona, porque si bien insiste en que los aprendizajes estarán guiados en torno a competencias imprescindibles y a que se favorecerá el repaso y el refuerzo con actividades globalizadoras y competenciales; también recuerda que existe una "autonomía curricular". ¿Y esto qué es? Pues que los centros educativos tenemos derecho a ejercer nuestra labor desde una perspectiva metodológica propia, pero también las Comunidades Autónomas tienen la competencia de organizar los centros dependientes según sus criterios. ¿Qué pasará hoy? Pues que en algunas Comunidades Autónomas se pedirá a los docentes que avancen en contenido y en otras no. Claro que no nos lo van a decir con este lenguaje, nos lo van a decir con otra terminología, pero esto va a ser así. Y no me pongáis a prueba, porque últimamente estoy muy pitonisa, y lo de Zoom y las clases por videoconferencia, lo vi venir antes del descalabro.
Todos entendimos, o yo al menos, así lo quise entender, que cuando se habla de aprendizajes competenciales imprescindibles y al menos en mi etapa educativa, que es la que domino (Educación Primaria); la ministra se ha querido referir a la lectura, la comprensión lectora, la destreza escritora y crecación artístico literaria, el cálculo, el conteo, las operaciones básicas y el traslado de este conjunto abstracto a la realidad del alumnado. También las competencias en comunicación artística o en otras lenguas extranjeras y cooficiales, además del acercamiento a la realidad científico tecnológica del mundo que nos rodea. Pero, en general, y para que me entienda todo el mundo: leer, escribir, comprender, ejecutar operaciones, resolver situaciones, avanzar en lo básico que el alumnado ya poseía en la educación presencial. Se habla de refuerzo, de repaso, no de adelantar contenido académico, muy en contra de la línea que muchas CCAA ya habían tomado. Misma línea ejecutiva que la que determinó las acciones del Consejo Escolar del Estado. Por este motivo pienso que aquí cada cual va a actuar de una manera distinta y que como siempre al profesorado y a las familias nos tocará acatar aquellas decisiones que se tomen, según nuestro lugar de residencia. Así de real, dependiendo de donde vivas, tendrás la educación que merezcas.
Pero nada de esto parece ser importante porque lo que los medios han querido retratar desde la tarde de ayer han sido las medidas tomadas con respecto a la evaluación del alumnado. La Ministra Celaá expresó que "se adaptará la evaluación, la promoción y la titulación". Pero de esto a lo que se ha trasladado en los medios con el gran titular del "aprobado general", hay mucha distancia. Lo entiendo, oye, hay que vender periódicos. Estos mismos medios ya lo hicieron en su día con el caso de las medidas educativas que se tomaron en Italia, donde también se reconoció la necesidad de promoción general. El problema es que aquí en España se tradujo como aprobado general, porque en este país tenemos serios problemas para diferenciar la promoción de la evaluación, no digamos ya si hablamos de la calificación.
En grandes rasgos, evaluar es aplicar una serie de criterios fundamentales (criterios de evaluación) que me indiquen que mi alumno domina los conocimientos y habilidades competenciales necesarios para adquirir los objetivos generales impuestos por ley mediante las administraciones. Como también se dijo ayer, debe tener un carácter formativo y de diagnóstico. Pero, ¿es que no lo tenía hasta ahora? ¿Es que no era lo que estábamos haciendo? A fin de cuentas, se evalúa para mejorar la competencia del alumnado en esas destrezas básicas y la competencia profesional del docente que analiza si su práctica está siendo eficaz con respecto al grupo clase y sus circunstancias. Otra cosa muy distinta es la calificación. Calificar es poner un número a una prueba, tarea, trimestre, lo que sea. Calificar es poner una nota, y como te dije en esta otra entrada, Las notas académicas, el engaño; no suma ni aporta información, ni para el alumnado ni para las familias. ¿Qué información me da un 4 en inglés? A mí, ninguna. Simplemente, que el alumno está suspenso. Pero, ¿en qué tiene que mejorar? ¿Qué estrategias debe seguir para llegar al aprobado? ¿En qué habilidades necesita trabajar (habla, escucha, destreza escrita,...)? Esto no me lo aporta un número, una cifra, sino el ejercicio de la evaluación que ya se venía haciendo en el aula. Lo que me ha gustado es que se pida un informe de evaluación, que solo espero no quede en un mero gesto burócrata más que aumente nuestro trabajo de un modo poco consciente. Y por último tenemos la promoción. Promocionar es pasar de curso o de etapa escolar. Se produce tras la evaluación y calificación. ¿Puede promocionar un niño o una niña con una asignatura suspensa con una calificación de un 3? Sí, según nuestro sistema educativo y dependiendo del curso y la etapa. Por tanto no debemos confundir promoción con evaluación, ni tampoco con aprobado. ¿Cuál será el escenario que tengamos este año? Pues que en algunos cursos y etapas el alumnado promocionará con asignaturas suspensas, puede que más que las habituales y lo hará de este modo porque esta situación excepcional tiene que tener de por sí, medidas excepcionales que le acompañen. No hay más polémica. Promocional NO es lo mismo que aprobar.
Volviendo a la evaluación, será entonces una situación de evaluación de diagnóstico en la que adelantemos para el siguiente curso académico, aquellos aspectos en los que nuestro alumnado debe mejorar, especialmente el que tuvo dificultades propias del aprendizaje derivadas por sus características personales o resultado de la situación de desigualdad generada por el COVID-19. Este tipo de evaluación que se nos pide, continua, de diagnóstico, formativa; estará orientada a elaborar las "medidas de recuperación" en el curso siguiente, el 2020-21.
La palabra clave para entender las adaptaciones del sistema educativo a la crisis del Coronavirus, será por tanto, promoción. Y se nos da a entender que su opuesto, la no promoción, será una medida excepcional. El problema es que la repetición (o no promoción) en el actual sistema educativo también se contempla como una medida extraordinaria, debiendo agotar recursos educativos necesarios (esto en la teoría, porque en la práctica y después de sucesivos años de recortes, no abundan) para evitar tomar esta medida. Sin embargo, España está muy por encima de la media de OCDE en la tasa de repetición, siendo el 4º país de este conjunto con mayores cifras. Yo solamente espero, que todos consensuemos que esta promoción general se aplique sin incidencias y pensando que una medida como la repetición debiera ser para la mejora en el curso siguiente del alumnado, no como un castigo. En el caso de que se tome esta medida, la de no promoción, ayer se estableció claramente que esta decisión deberá estar "sólidamente argumentada y acompañada de un informe de recuperación". Nos dejan claro que la norma general a tomar es la promoción.
Y este es el análisis que en lo personal he hecho de las declaraciones de la Ministra Celaá de ayer, pero sé de buena tinta que las interpretaciones que las diferentes CCAA hagan de esta realidad tendrá muchos matices. Aun con todo, me conformo, y me adelanto en decir que a nivel general sí se ha reducido mi sensación de incertidumbre. Creo que llega el final de las tareas desmedidas y que se empieza a vislumbrar cierto trabajo en la paliación de las desigualdades. Prefiero y elijo ser optimista, por mi alumnado, por mi salud, pero sobre todo, porque entiendo que la educación debe dejar de ocupar un lugar protagonista en esta crisis en la cuál, necesitamos valorar más otras cuestiones fundamentales como superar primero que nada, el riesgo sanitario y emocional. Todo lo demás, puede esperar. Yo, promociono, y a menos que mi Comunidad Autónoma me sorprenda, sigo afrontando este momento como #MaestraDeclaradaEnRebeldía; pero viendo una pequeña luz al final del túnel.
La jornada de ayer, ha sido para mí, apoteósica e imagino que de igual manera la habrán vivido no solamente el colectivo docente en sí, sino también las comunidades educativas que venían solicitando por diversos medios, tan solo una premisa para este tercer trimestre: certidumbre.
De las declaraciones de la Ministra de Educación, Celaá, en la comparecencia de ayer, entiendo que esta incertidumbre que ha reinado en torno al hecho educativo a distancia (así lo quieren llamar ahora, para que no insistamos en la brecha digital), se ha reducido, pero también plantea nuevos horizontes y trama nuevos sucesos que prontamente conoceremos. Isabel Celaá habló de proporcionar "certidumbre en un momento de incertidumbre" lo cual venimos pidiendo a gritos todos aquellos relacionados con el actual sistema educativo.
De entre lo que he sacado en claro de las declaraciones de la ministra cuando dice que "se mantiene la duración del curso escolar" es que éste no se acaba, como veníamos pidiendo muchos, abalados en la idea de que este tipo de modelo educativo crea desigualdades palpables. Con lo cual, todos aquellos que trabajamos a diario desde el modelo educativo presencial para limar las diferencias entre nuestro alumnado, tendremos que pasar por el aro y seguir con nuestra labor aun a sabiendas de que no llegará a todos los alumnos y a las alumnas por igual.
En cuanto a la impartición de nuevo contenido en este tercer trimestre, la ministra habla de "adaptar la actividad lectiva a la situación" y de que se "flexibilizará el currículum y las programaciones didácticas". Es decir, que no se posiciona, porque si bien insiste en que los aprendizajes estarán guiados en torno a competencias imprescindibles y a que se favorecerá el repaso y el refuerzo con actividades globalizadoras y competenciales; también recuerda que existe una "autonomía curricular". ¿Y esto qué es? Pues que los centros educativos tenemos derecho a ejercer nuestra labor desde una perspectiva metodológica propia, pero también las Comunidades Autónomas tienen la competencia de organizar los centros dependientes según sus criterios. ¿Qué pasará hoy? Pues que en algunas Comunidades Autónomas se pedirá a los docentes que avancen en contenido y en otras no. Claro que no nos lo van a decir con este lenguaje, nos lo van a decir con otra terminología, pero esto va a ser así. Y no me pongáis a prueba, porque últimamente estoy muy pitonisa, y lo de Zoom y las clases por videoconferencia, lo vi venir antes del descalabro.
Todos entendimos, o yo al menos, así lo quise entender, que cuando se habla de aprendizajes competenciales imprescindibles y al menos en mi etapa educativa, que es la que domino (Educación Primaria); la ministra se ha querido referir a la lectura, la comprensión lectora, la destreza escritora y crecación artístico literaria, el cálculo, el conteo, las operaciones básicas y el traslado de este conjunto abstracto a la realidad del alumnado. También las competencias en comunicación artística o en otras lenguas extranjeras y cooficiales, además del acercamiento a la realidad científico tecnológica del mundo que nos rodea. Pero, en general, y para que me entienda todo el mundo: leer, escribir, comprender, ejecutar operaciones, resolver situaciones, avanzar en lo básico que el alumnado ya poseía en la educación presencial. Se habla de refuerzo, de repaso, no de adelantar contenido académico, muy en contra de la línea que muchas CCAA ya habían tomado. Misma línea ejecutiva que la que determinó las acciones del Consejo Escolar del Estado. Por este motivo pienso que aquí cada cual va a actuar de una manera distinta y que como siempre al profesorado y a las familias nos tocará acatar aquellas decisiones que se tomen, según nuestro lugar de residencia. Así de real, dependiendo de donde vivas, tendrás la educación que merezcas.
Pero nada de esto parece ser importante porque lo que los medios han querido retratar desde la tarde de ayer han sido las medidas tomadas con respecto a la evaluación del alumnado. La Ministra Celaá expresó que "se adaptará la evaluación, la promoción y la titulación". Pero de esto a lo que se ha trasladado en los medios con el gran titular del "aprobado general", hay mucha distancia. Lo entiendo, oye, hay que vender periódicos. Estos mismos medios ya lo hicieron en su día con el caso de las medidas educativas que se tomaron en Italia, donde también se reconoció la necesidad de promoción general. El problema es que aquí en España se tradujo como aprobado general, porque en este país tenemos serios problemas para diferenciar la promoción de la evaluación, no digamos ya si hablamos de la calificación.
En grandes rasgos, evaluar es aplicar una serie de criterios fundamentales (criterios de evaluación) que me indiquen que mi alumno domina los conocimientos y habilidades competenciales necesarios para adquirir los objetivos generales impuestos por ley mediante las administraciones. Como también se dijo ayer, debe tener un carácter formativo y de diagnóstico. Pero, ¿es que no lo tenía hasta ahora? ¿Es que no era lo que estábamos haciendo? A fin de cuentas, se evalúa para mejorar la competencia del alumnado en esas destrezas básicas y la competencia profesional del docente que analiza si su práctica está siendo eficaz con respecto al grupo clase y sus circunstancias. Otra cosa muy distinta es la calificación. Calificar es poner un número a una prueba, tarea, trimestre, lo que sea. Calificar es poner una nota, y como te dije en esta otra entrada, Las notas académicas, el engaño; no suma ni aporta información, ni para el alumnado ni para las familias. ¿Qué información me da un 4 en inglés? A mí, ninguna. Simplemente, que el alumno está suspenso. Pero, ¿en qué tiene que mejorar? ¿Qué estrategias debe seguir para llegar al aprobado? ¿En qué habilidades necesita trabajar (habla, escucha, destreza escrita,...)? Esto no me lo aporta un número, una cifra, sino el ejercicio de la evaluación que ya se venía haciendo en el aula. Lo que me ha gustado es que se pida un informe de evaluación, que solo espero no quede en un mero gesto burócrata más que aumente nuestro trabajo de un modo poco consciente. Y por último tenemos la promoción. Promocionar es pasar de curso o de etapa escolar. Se produce tras la evaluación y calificación. ¿Puede promocionar un niño o una niña con una asignatura suspensa con una calificación de un 3? Sí, según nuestro sistema educativo y dependiendo del curso y la etapa. Por tanto no debemos confundir promoción con evaluación, ni tampoco con aprobado. ¿Cuál será el escenario que tengamos este año? Pues que en algunos cursos y etapas el alumnado promocionará con asignaturas suspensas, puede que más que las habituales y lo hará de este modo porque esta situación excepcional tiene que tener de por sí, medidas excepcionales que le acompañen. No hay más polémica. Promocional NO es lo mismo que aprobar.
Volviendo a la evaluación, será entonces una situación de evaluación de diagnóstico en la que adelantemos para el siguiente curso académico, aquellos aspectos en los que nuestro alumnado debe mejorar, especialmente el que tuvo dificultades propias del aprendizaje derivadas por sus características personales o resultado de la situación de desigualdad generada por el COVID-19. Este tipo de evaluación que se nos pide, continua, de diagnóstico, formativa; estará orientada a elaborar las "medidas de recuperación" en el curso siguiente, el 2020-21.
La palabra clave para entender las adaptaciones del sistema educativo a la crisis del Coronavirus, será por tanto, promoción. Y se nos da a entender que su opuesto, la no promoción, será una medida excepcional. El problema es que la repetición (o no promoción) en el actual sistema educativo también se contempla como una medida extraordinaria, debiendo agotar recursos educativos necesarios (esto en la teoría, porque en la práctica y después de sucesivos años de recortes, no abundan) para evitar tomar esta medida. Sin embargo, España está muy por encima de la media de OCDE en la tasa de repetición, siendo el 4º país de este conjunto con mayores cifras. Yo solamente espero, que todos consensuemos que esta promoción general se aplique sin incidencias y pensando que una medida como la repetición debiera ser para la mejora en el curso siguiente del alumnado, no como un castigo. En el caso de que se tome esta medida, la de no promoción, ayer se estableció claramente que esta decisión deberá estar "sólidamente argumentada y acompañada de un informe de recuperación". Nos dejan claro que la norma general a tomar es la promoción.
Y este es el análisis que en lo personal he hecho de las declaraciones de la Ministra Celaá de ayer, pero sé de buena tinta que las interpretaciones que las diferentes CCAA hagan de esta realidad tendrá muchos matices. Aun con todo, me conformo, y me adelanto en decir que a nivel general sí se ha reducido mi sensación de incertidumbre. Creo que llega el final de las tareas desmedidas y que se empieza a vislumbrar cierto trabajo en la paliación de las desigualdades. Prefiero y elijo ser optimista, por mi alumnado, por mi salud, pero sobre todo, porque entiendo que la educación debe dejar de ocupar un lugar protagonista en esta crisis en la cuál, necesitamos valorar más otras cuestiones fundamentales como superar primero que nada, el riesgo sanitario y emocional. Todo lo demás, puede esperar. Yo, promociono, y a menos que mi Comunidad Autónoma me sorprenda, sigo afrontando este momento como #MaestraDeclaradaEnRebeldía; pero viendo una pequeña luz al final del túnel.
Aprende del ayer, vive para hoy, ten esperanza para mañana.
✓Albert Einstein.
Creo que con el paso de los años pocos olvidaremos el tercer trimestre del curso 2019-20; pero más certeza tengo todavía acerca de que a día...
Esta sociedad totalmente corrompida y destrozada, devastada y aniquilada por sí misma; ha tenido el buen hacer de sumarse a causas individuales: la lucha medioambiental, la igualdad de género, la desigualdad social, el maltrato animal, etc. Sin embargo, la solución a todas estas causas la teníamos delante de nuestras narices, todos los días, dándonos señales de alerta y no hemos querido verla. Porque en el fondo, y aunque nos duela, nos sentimos muy importantes luchando por separado en cada una de nuestras causas. Todos muy grandes, todos muy crecidos y enchidos, creyéndonos por encima, luchando por separado. Para que lo visualices, pegando las partes de un jarrón roto, pero cada uno con un pegamento diferente y no dejando hueco para que peguen los demás y sobre todo, sintiéndonos engrandecidos con nuestra contribución al "arreglo".
Es curioso, como algo tan ridículo y microscópico como un virus, haya sido el responsable de hacernos ver la realidad. Bueno, eso espero, porque a lo mejor necesitamos más que esto...
Verás, hasta donde yo lo entiendo, solo se puede superar esta crisis epidémica, entendiendo que el ser humano es un animal eminentemente social. Como seres sociales necesitamos estar y conectar con los demás, necesitamos vivir en sociedad y colaborar y cooperar, pues ha sido así desde nuestros ancestros; lo cual, al ser determinante en nuestra supervivencia se ha grabado a fuego en nuestro ADN. Necesitamos a los demás, porque solamente así, podemos sobrevivir.
El problema es que durante mucho tiempo, no solamente no hemos estado conectados a los demás, sino que hemos estado ausentes, consumidos por las nuevas tecnologías, enganchados a las pantallas. Hace tiempo que no valoramos a las personas, hace tiempo que muchos de los nuestros que pasan hambre o mueren buscando un lugar mejor donde vivir, han dejado de importarnos. Nos hemos adaptado y habituado a que la violencia nos sea servida en bandeja y le quitamos importancia porque no nos toca de cerca. Permitimos que nos hundan en una crisis económico financiera que no pedimos, pero nos subimos al carro con contratos basura y apoyando la precariedad laboral, comprando por Amazon, desterrando cualquier gasto en cultura para poder comprarnos el último Iphone. Hace tiempo que la economía se corona antes nuestras narices y como la mayor de nuestras drogas, nos creamos necesidades una tras otra, mientras el vecino no tiene ni siquiera un lugar en el que poder dormir. La voz de los niños ya no nos importa, porque hace tiempo que no son considerados como ciudadanos con derechos, y los ancianos son tratados del modo más despiadado sin tener en cuenta todo lo que han entregado para que este fuera un lugar mejor.
Este mundo que creamos con cada compra, que afianzamos con cada acto, es lo que nos merecemos, porque hemos destrozado nuestra sociedad con el más potente de los venenos, la falta de empatía.
Y fíjate cómo es el universo, tan equilibrado, que nos tiene que recordar que lo único que necesitábamos era conectar entre nosotros, hablarnos más, estar más tiempo presentes, centrados en lo realmente importante: las familias, los amigos, la sociedad unida dentro del confinamiento. Ha sido necesario hacer reflexionar sobre los modos de producción y el teletrabajo para darnos cuenta de que algunos profesionales son imprescindibles, lo cual es el caso de los docentes. Pero también, que otras personas, otros trabajadores, son el doble de productivos, si les damos la opción de conciliar de verdad. Hemos pasado del maltrato al personal sanitario, al aplauso. Hemos pasado de la actividad frenética al retiro, de no tener tiempo para los seres queridos a echarlos verdaderamente de menos, en lo frío de la ausencia de contacto físico. Hemos pasado de admirar a famosos e influencers a darnos cuenta de lo que aporta un policía, una persona que cultiva alimentos, la cajera de un supermercado. Pero más importante, nos hemos dado cuenta de que hoy en día nadie está a salvo, por más dinero que tenga, por más estatus, por más followers. Y sólo necesitábamos sentir, lo que el otro sentía, ver con sus ojos, compartir su corazón.
Tan solo era una cuestión de empatía. Y ahora dirán que si esto era por el cambio climático, o por los políticos, dirán que fueron los chinos, o alguien que creó el virus en un laboratorio. Pero esto ha pasado por nuestra falta de respeto hacia nosotros mismos, porque nos hemos fallado, porque hace tiempo que se valora la competencia, el liderazgo y todas esas chorradas que te quieren vender, pero solo hacía falta dejar de mirarnos el ombligo y entender que si no estamos unidos, no superaremos ni esto ni nada. La sociedad de la peste bubónica, seguramente al princio también pensaba que no era para tanto. Pues mira, sí que lo es, una pandemia siempre lo es, por más inconscientes que todavía tengan el valor de salir a calle, a costa de otros valientes, que velan por nuestra salud jugándose la suya, caso de las fuerzas de seguridad.
El virus no es lo peor. Lo peor que nos ha pasado es no ser capaces de ver que esto no lo superamos si no estamos todos unidos, si no recuperamos la empatía emocional. Así que, por favor,
Es curioso, como algo tan ridículo y microscópico como un virus, haya sido el responsable de hacernos ver la realidad. Bueno, eso espero, porque a lo mejor necesitamos más que esto...
Verás, hasta donde yo lo entiendo, solo se puede superar esta crisis epidémica, entendiendo que el ser humano es un animal eminentemente social. Como seres sociales necesitamos estar y conectar con los demás, necesitamos vivir en sociedad y colaborar y cooperar, pues ha sido así desde nuestros ancestros; lo cual, al ser determinante en nuestra supervivencia se ha grabado a fuego en nuestro ADN. Necesitamos a los demás, porque solamente así, podemos sobrevivir.
El problema es que durante mucho tiempo, no solamente no hemos estado conectados a los demás, sino que hemos estado ausentes, consumidos por las nuevas tecnologías, enganchados a las pantallas. Hace tiempo que no valoramos a las personas, hace tiempo que muchos de los nuestros que pasan hambre o mueren buscando un lugar mejor donde vivir, han dejado de importarnos. Nos hemos adaptado y habituado a que la violencia nos sea servida en bandeja y le quitamos importancia porque no nos toca de cerca. Permitimos que nos hundan en una crisis económico financiera que no pedimos, pero nos subimos al carro con contratos basura y apoyando la precariedad laboral, comprando por Amazon, desterrando cualquier gasto en cultura para poder comprarnos el último Iphone. Hace tiempo que la economía se corona antes nuestras narices y como la mayor de nuestras drogas, nos creamos necesidades una tras otra, mientras el vecino no tiene ni siquiera un lugar en el que poder dormir. La voz de los niños ya no nos importa, porque hace tiempo que no son considerados como ciudadanos con derechos, y los ancianos son tratados del modo más despiadado sin tener en cuenta todo lo que han entregado para que este fuera un lugar mejor.
Este mundo que creamos con cada compra, que afianzamos con cada acto, es lo que nos merecemos, porque hemos destrozado nuestra sociedad con el más potente de los venenos, la falta de empatía.
Y fíjate cómo es el universo, tan equilibrado, que nos tiene que recordar que lo único que necesitábamos era conectar entre nosotros, hablarnos más, estar más tiempo presentes, centrados en lo realmente importante: las familias, los amigos, la sociedad unida dentro del confinamiento. Ha sido necesario hacer reflexionar sobre los modos de producción y el teletrabajo para darnos cuenta de que algunos profesionales son imprescindibles, lo cual es el caso de los docentes. Pero también, que otras personas, otros trabajadores, son el doble de productivos, si les damos la opción de conciliar de verdad. Hemos pasado del maltrato al personal sanitario, al aplauso. Hemos pasado de la actividad frenética al retiro, de no tener tiempo para los seres queridos a echarlos verdaderamente de menos, en lo frío de la ausencia de contacto físico. Hemos pasado de admirar a famosos e influencers a darnos cuenta de lo que aporta un policía, una persona que cultiva alimentos, la cajera de un supermercado. Pero más importante, nos hemos dado cuenta de que hoy en día nadie está a salvo, por más dinero que tenga, por más estatus, por más followers. Y sólo necesitábamos sentir, lo que el otro sentía, ver con sus ojos, compartir su corazón.
Tan solo era una cuestión de empatía. Y ahora dirán que si esto era por el cambio climático, o por los políticos, dirán que fueron los chinos, o alguien que creó el virus en un laboratorio. Pero esto ha pasado por nuestra falta de respeto hacia nosotros mismos, porque nos hemos fallado, porque hace tiempo que se valora la competencia, el liderazgo y todas esas chorradas que te quieren vender, pero solo hacía falta dejar de mirarnos el ombligo y entender que si no estamos unidos, no superaremos ni esto ni nada. La sociedad de la peste bubónica, seguramente al princio también pensaba que no era para tanto. Pues mira, sí que lo es, una pandemia siempre lo es, por más inconscientes que todavía tengan el valor de salir a calle, a costa de otros valientes, que velan por nuestra salud jugándose la suya, caso de las fuerzas de seguridad.
El virus no es lo peor. Lo peor que nos ha pasado es no ser capaces de ver que esto no lo superamos si no estamos todos unidos, si no recuperamos la empatía emocional. Así que, por favor,
#QuédateEnCasa
Esta sociedad totalmente corrompida y destrozada, devastada y aniquilada por sí misma; ha tenido el buen hacer de sumarse a causas individua...
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