Atención selectiva: DEL APRENDIZAJE VICARIO Y LAS FALTAS DE ORTOGRAFÍA

Cada día me sorprende más lo que puede llegar a hacerse viral en nuestro caótico mundo 2.0. Recientemente ha inundado las redes sociales un comentario de Twitter, la popular red de nanoblogging, acerca de la falta de ortografía de una docente que Arturo Pérez Reverte calificaba como basura. El periodista y escritor, que es miembro de la Real Academia Española desde 2.003, muy activo en la red social; era objeto de una llamada por parte de otro usuario que se quejaba de una corrección de la profesora de su hija.

LA ATENCIÓN SELECTIVA: Un error lo tiene cualquiera.

El hecho de que el popular diario digital Huffington post, escribiese un artículo comentando los agravios de la clase de lengua y se hiciese eco de la burlesca comparación con la desconocida (hasta ahora) maestra, hizo que el fenómeno bola de nieve se mostrase en su más enfático esplendor. Los comentarios de un amplio número de usuarios de Twitter no se hicieron esperar, divididos en torno al desagrado ante un “hechaba” nada fáctico y la defensa de que un error lo tiene cualquiera.

LA ATENCIÓN SELECTIVA: Sacando la basura...

Evitando cualquier tipo de corporativismo, dejaré claro que soy docente y que tengo a día de hoy faltas de ortografía. No muchas, ni muy importantes, pero las tengo. Y es necesario que reescriba nuevamente un texto antes de presentarlo o hacerlo público ya sea en mi trabajo como en cualquier otro medio. No es algo que me preocupe y soy consciente de que debe ser algo propio de una inmensa mayoría -aceptada como normal y con un intelecto sobre la media- de la población, cuando no sólo existen normativas y reglas ortográficas las cuales poder consultar sino también herramientas que nos ayudan a escribir mejor. Véanse los correctores ortográficos, por poner un ejemplo.

El caso es, que ésta, mi humilde opinión, no es la de todos. No es la de Pérez Reverte, ni la del usuario @NTXO1, ni la de una gran cantidad de personas (entre las que puede que te encuentres) que participaron del debate ortográfico.

De cualquier modo, cabría suponer que una maestra cualificada, que el sistema (al que tanto se ha hecho referencia en los últimos días) ha colocado desde unas pruebas a mi juicio objetivas y meritocráticas, no tendría faltas de ortografía. Pero se supone, es más, que a mayor número de años en el puesto de trabajo y de exámenes corregidos, de horas y horas de docencia, cometería menos faltas. Pero esto NO es así. Y tiene una fácil explicación.

Aprendizaje vicario u observacional.

LA ATENCIÓN SELECTIVA: Cuando aprendemos en los zapatos del otro.

Como reza Bandura, el aprendizaje vicario, por imitación, de modelado, observacional, etc.; es un tipo de aprendizaje social en el que intervienen dos elementos: el modelo y el observador. Dos entidades diferenciadas que favorecen el aprendizaje por medio de la observación. Este tipo de aprendizaje nos muestra una concepción contraria al aprendizaje por conocimiento, más pasivo, o incluso a los aprendizajes por descubrimiento o constructivista, en los cuales el acto discente se interioriza desde un trabajo personal e individual.

No es necesario decir que existen un número elevado de cosas que hacemos a diario, rutinas, que hemos aprendido mediante la observación desde que somos niños. En este sentido el aprendizaje observacional puede ser decisivo en las primeras etapas de la infancia y adolescencia, teniendo en cuenta que aquellas conductas que se anclan como rutinarias son muy difíciles de eliminar.

El psicólogo canadiense Albert Bandura, probó la importancia del aprendizaje vicario mediante un experimento en el cual un grupo de niños observaban como adultos golpeaban sistemáticamente a un muñeco. Bandura descubrió que cuanto más tarde se les permitía a los niños de este experimento jugar con el muñeco, éstos más tendían a imitar la conducta agresiva. Esto quiere decir que el tiempo de modelado es influyente, en tanto en cuanto el observador tardío es más proclive a imitarlo.

En resumen, Albert Bandura estableció en contraposición a los postulados conductistas del aprendizaje que proponían la presencia de un refuerzo para que este se produjera; la importancia del contexto.

El contexto en el aprendizaje social.

El determinismo recíproco nos viene a decir que el ambiente hace el aprendizaje como el aprendizaje hace el ambiente. El entorno tiende a favorecer cambios en el individuo, el cual a su vez, modifica su contexto social con su aprendizaje.

El contexto y las faltas de ortografía.

LA ATENCIÓN SELECTIVA: El contexto genera aprendizaje, el aprendizaje modifica el contexto.

¿Y qué podemos sacar en conclusión de todo lo anteriormente expuesto? Si te sueles pasar por aquí sabes que es en este momento cuando voy a soltar la metralla.

Lo creas o no, no es corporativismo gremial si afirmo que a pesar de un aprendizaje previo de las normas ortográficas resulta evidente que un profesor, que una maestra, que los docentes cometemos faltas de ortografía por mera exposición (si quieres recordar el concepto te sugiero tres minutos más de lectura AQUÍ). De hecho, a mayor número de horas corrigiendo faltas de ortografía, más probabilidades tenemos de cometerlas. Es tan simple como cierto. Pregunta si quieres a cualquier profesional de la educación  o bien, si tú eres ese profesional, dime si no has sufrido este lapsus por imitación.

No se trataría de la primera vez que algún compañero me habla de una recurrente fuerza interior que le lleva a dudar de su ortografía. Y esto es natural. Ojo. He dicho natural, que no justificable. Pero sí es natural en el mismo momento en el cual los infantes tienen un número de faltas de ortografía superior en concordancia con el contexto de los últimos años en materia de comunicaciones. El contexto.

El contexto de un alumnado inmerso en un mundo digital y global que no domina, donde escribir con faltas de ortografía se normaliza. Un contexto más centrado en la imagen que en el texto, donde la información se lee por ventanas y pestañas con un nuevo lenguaje para nada normativo.

El contexto de un profesorado defenestrado. Un grupo de profesionales con una carga de trabajo excesiva, resultado de los años de recortes sistemáticos en su calidad a base de reducción de personal (no hablo ya del recorte salarial o de derechos, porque éste no influye, aunque suma). Un contexto de aplicación de una nueva Ley Orgánica de Educación (hablo de España, aunque la situación en muchos otros países por desgracia es similar) en tiempo récord. La misma en contra de la cual se manifestó probablemente esta docente cuyo bolígrafo rojo es protagonista de las mofas más novedosas en Internet. Una ley que suma un contexto favorable a imitar un modelo ortográfico que no es correcto. Porque si el contexto hace el aprendizaje, yo digo que esta profesional no ha tenido en los últimos años una situación que le pudiese ayudar al buen desempeño de su profesión. Ni ella ni ningún otro docente.

Pero sigámonos riendo de los errores que cometen los demás en momentos difíciles, entre agobios y prisas, bajo la presión de un gobierno deficiente en materia de educación y gestión de los recursos económicos. Sigámonos riendo de ella, que otros se reirán de nosotros. Porque el aprendizaje es caprichoso, y el ambiente no para. Porque en este loco mundo internauta, nada dura para siempre, y el contexto cambia.

LA ATENCIÓN SELECTIVA.

No todo error debe calificarse de necedad.

Cicerón.

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